¿ Conocer las dificultades de aprendizaje a un nivel básico de profundización, así como las principales características asociadas . ¿ Manejar estrategias, intervenciones y recursos para la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje dentro del aula. ¿ Diferenciar y aplicar de manera siempre práctica, medidas concretas de coordinación e intervención, delimitando agentes, mecanismos, etc. ¿ Reforzar las tareas del profesorado relacionadas con este alumnado.

MÓDULO 1. LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE.GENERALIDADES Testimonios de Sensibilización: cómo este alumnado y su familia vive su dificultad desde una perspectiva emocional y curricular 1.1 La Atención a la Diversidad del alumnado en los Centros Educativos de Andalucía. Referencias normativas básicas. 1.2 Los/as alumnos/as con NEAE en las Aulas Inclusivas. 1.2 Las Dificultades Específicas de Aprendizaje: conceptualización y detección e identificación. 1.4 Organización de la Respuesta Educativa a nivel de aula. 1.5 Colaboración con la familia en el proceso educativo. 1.6 Coordinación con otros recursos externos al Centro: CAIT, Gabinetes y Asociaciones. 1.7 Comorbilidad o de dificultades asociadas en las DEA. MÓDULO 2. LOS/AS ALUMNOS/AS QUE PRESENTAN DISLEXIA. 2.1. Conceptualización y características. 2.2. Detección de indicios en el aula del alumnado con NEAE derivadas de dislexia: Señales de Alerta. 2.3. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. 2.4. Respuesta Educativa al alumnado con dislexia en el Aula Ordinaria. - Estrategias Metodológicas a adoptar en el aula. - Adaptaciones en el aula durante el proceso de Evaluación: contenidos, actividades, metodología, criterios de evaluación. - Recursos materiales y digitales para la intervención con el alumno con dislexia. - Orientaciones a la familia. MÓDULO 3. LOS/AS ALUMNOS/AS QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA ESCRITURA: DISGRAFIA Y DISORTOGRAFÍA. 2.1. Conceptualización y características. 2.2. Indicios y señales de alerta en el aula del alumnado con neae derivadas de los errores en la grafía. 2.3. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. 2.4. Respuesta Educativa al alumnado con disgrafía / disortografía en el Aula Ordinaria. - Estrategias Metodológicas a adoptar en el aula. - Adaptaciones en el proceso de Evaluación. - Recursos materiales y digitales para la intervención con el alumno con disgrafía / disortografía. - Orientaciones a la familia. MÓDULO 4. LOS/AS ALUMNOS/AS QUE PRESENTAN PROBLEMAS EN EL CALCULO: DISCALCULIA. 2.1. Conceptualización y características. 2.2. Indicios y señales de alerta en el aula del alumnado con neae derivadas de los errores en la grafía. 2.3. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. 2.4. Respuesta Educativa al alumnado con discalculia en el Aula Ordinaria. - Estrategias Metodológicas a adoptar en el aula. - Adaptaciones en el proceso de Evaluación. - Recursos materiales y digitales para la intervención con el alumno con discalculia. - Orientaciones a la familia. - Materiales y Recursos complementarios

La finalidad de esta actividad es ofrecer al profesorado estrategias para organizar y llevar a cabo medidas de atención a la diversidad inclusivas con alumnado con dificultades de aprendizaje, en las diferentes etapas educativas. Publicación de trabajos: licencia y conformidad Los trabajos que los participantes elaboren en el transcurso del curso estarán acogidos a la misma licencia Creative Commons (http://es.creativecommons.org/blog/licencias/) que afecta al curso, y que es la siguiente: Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0) http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es_ES Esto implica que todos los materiales que formen parte de las actividades del curso deben ser originales o tener licencias de uso que permitan la distribución indicada en la licencia BY-SA, es decir se podrían distribuir con la misma licencia y el reconocimiento de la autoría. Se entenderá por defecto que los trabajos elaborados por los participantes cumplen estas condiciones salvo que expresamente se manifieste lo contrario.

Dirigido a profesorado de primaria y secundaria. Serán dados de baja de la actividad los participantes que transcurridos 15 días desde el comienzo de la actividad no se hayan presentado en el FORO y realizado la tarea primera correspondiente al MÓDULO 1 del curso. Dicha plaza será ocupada por el primer candidato de la lista de espera del curso, si lo hubiere.