- Actualizar el conocimiento de la gramática que se estudia en las enseñanzas de Educación Secundaria y Bachillerato siguiendo las obras de la RAE: NGLE y GTG. - Proporcionar un conjunto de estrategias metodológicas que permita introducir la enseñanza reflexiva de la lengua española en las aulas. - Abordar la enseñanza de la gramática desde un enfoque competencial. - Plantear situaciones de aprendizaje que traten, principalmente, sobre gramática.

Sesión 1: NUEVOS EJERCICIOS. SINTAGMAS - Pares mínimos - Dobles pares mínimos - Secuencias gramaticales - Secuencias ambiguas - Análisis inverso - Ejercicios de paradigma - Chistes, memes¿ - Estructura de (todos) los sintagmas - El gremlin de los sintagmas: el temido SP - ¿Qué entendemos por núcleo? SESIÓN 2. FUNCIONES INFORMATIVAS, SEMÁNTICAS Y SINTÁCTICAS, MODIFICADORES ORACIONALES. EL VERBO - Funciones sintácticas, semánticas e informativas - Modificadores oracionales: tópico, complemento del enunciado, complemento de la enunciación - Clasificación de los verbos según sus propiedades sintácticas: copulativos, semicopulativos, transitivos, inergativos, inacusativos - La escalera de la transitividad - Los verbos latosos: percepción, afección psíquica, influencia y causativos SESIÓN 3: COMPLEMENTOS VERBALES - La oración simple - ¿Qué argumentos conviene explicar en Secundaria? ¿En qué niveles? ¿Cómo? - Los adjuntos. ¿Hacia la extinción del circunstancial? Esos circunstanciales que ya no lo son. - Rudimentos sobre la oración compuesta. Sesión 4: LOMLOE, SITUACIONES DE APRENDIZAJE, MORFOLOGÍA - Nueva forma de concebir la gramática: NGLE y GTG - Nueva ley: LOMLOE - Nueva forma de enseñar: situaciones de aprendizaje - Adelaida, una IA rebelde - Nueva forma de trabajar: ejemplos de ejercicios de morfología - Ejemplos, para calentar motores - Clases de palabras con carga semántica - Clases transversales - Nueva clasificación de los adjetivos - Los adverbios - Morfología flexiva: conceptos básicos

La aparición de la Nueva gramática de la lengua española, en 2009 supuso todo un desafío para los docentes de Secundaria, porque ni la versión original, ni sus posteriores adaptaciones, el Manual y la Básica, estaban pensados para su aplicación en niveles no universitarios. El grupo GrOC (Gramática Orientada a las Competencias) y los artículos de Ignacio Bosque plantearon una nueva forma de enseñar gramática, más reflexiva. Posteriormente, el Glosario de términos gramaticales (2019) supuso un loable intento por ofrecer a los profesores de Secundaria una herramienta de trabajo válida, pero, por su misma concepción de inventario de términos definidos, no consiguió convertirse en una base sólida sobre la que preparar nuestras clases. Con este curso se pretende acercar a los profesores de Lengua Castellana y Literatura a los aspectos más relevantes de la Nueva gramática de la lengua española y del Glosario de términos gramaticales con el fin de crear un cambio paulatino en la enseñanza de la gramática. Para ello, presentaremos distintas propuestas de ejercicios y actividades que puedan convertir nuestras clases de sintaxis en un espacio de reflexión y de desarrollo de las competencias. Queremos que las clases sean divertidas, participativas y creativas, para que también puedan serlo las que impartamos a nuestros alumnos y alumnas.

FINANCIACIÓN: Esta actividad está financiada con fondos FEDAP, por lo que está dirigida exclusivamente al profesorado de centros públicos dependientes de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta Andalucía. PROFESORADO DESTINATARIO: Esta formación va dirigida al profesorado de la materia de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA en los niveles de SECUNDARIA y BACHILLERATO. FORMATO: La formación se realizará a través de 4 sesiones presenciales a través de videoconferencia, por parte del ponente del curso, más 3 horas de actividad previstas por las pequeñas actividades/prácticas que se puedan sugerir entre las sesiones. ADJUDICACIÓN: Para el procedimiento de adjudicación automática de plazas por DNI en las actividades del presente curso se empleará el número correspondiente al procedimiento de escolarización. REQUISITOS DE CERTIFICACIÓN: - Asistir al menos, al 80% de las sesiones presenciales por videoconferencia. La justificación de la asistencia se realizará mediante los registros de conexión. - Cumplimentar en Séneca la Encuesta de valoración de la actividad, a través del menú Personal > Actividad Formativa > Encuestas. LISTADO DE ADMISIÓN: El listado de admisión se publicará en Séneca y en la página web del CEP antes del comienzo de la actividad. PROGRAMACIÓN El CEP Marbella-Coín se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma.