- Capacitar al profesorado en el enfoque restaurativo y sus prácticas destinadas a la mejora de la convivencia. - Desarrollar círculos restaurativos en las aulas de manera sistemática y planificada. - Evaluación el impacto en el aula de los círculos restaurativos. .

Sesión 1. 5/03/2025. A cargo de Ricard Vila Barceló - Justicia restaurativa frente a justicia retributiva. - El conflicto oportunidad de aprendizaje. - La pirámide de la convivencia. - Estrategias preventivas. - Los círculos de diálogo. - Escucha y expresión afectiva. - Las preguntas restaurativas. Sesión 2. 13/03/2025. A cargo de José Juan Luque y Aixa Durán Torralba - Estrategias para poner en marcha los círculos restaurativos en el aula. - Ejemplos de buenas prácticas con alumnado del IES Galán Acosta Sesión 3. 29/04/2025. A cargo de Belén Quintero Ordóñez e Ignacio González López (UCO) - Evidencias del impacto de círculos restaurativos en la mejora de la convivencia escolar - Puesta en común de los resultados de la aplicación de los círculos restaurativos. Tarea obligatoria. Esta actividad lleva consigo la realización de una tarea consistente en llevar a la práctica un círculo restaurativo con el alumnado y rellenar un cuestionario de valoración sobre dicha práctica.

El modelo restaurativo promueve el desarrollo de metodologías activas y participativas que seguramente son coincidentes con formas de trabajar que, probablemente, ya se aplican en muchos centros educativos. este modelo propicia el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, la cohesión grupal, la creación de espacios de participación para dar voz a los alumnos y alumnas, y el desarrollo de políticas preventivas para minimizar el riesgo de acoso escolar. Todo ello no solo con una finalidad restaurativa, sino también preventiva en la resolución de conflictos. Esto implica hacer un uso consistente de la manera de pensar restaurativa en todas las aulas y por parte de todo el equipo educativo, es decir, la adopción sistemática de la cultura y los valores que el enfoque propone, siendo conscientes de los buenos resultados que se están adquiriendo en centros donde se ha llevado a la práctica.

Dirigido a profesorado de centros gestionados con fondos públicos CRITERIOS DE ADMISIÓN y ADJUDICACIÓN: 1º Profesorado de centros educativos. 2º En caso de que las solicitudes que cumplan con los criterios de admisión superen el número de plazas ofertadas, la adjudicación de las mismas se resolverá mediante sorteo automatizado a través de Séneca. CERTIFICACIÓN Según el artículo 13.1 de la ORDEN de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación, la inscripción de una actividad en el Registro de Actividades de Formación Permanente dará derecho a la emisión de certificados de participación al profesorado que supere la evaluación de la tarea no presencial prevista y asista, al menos, al 80% del total de las horas presenciales. ENCUESTA DE VALORACIÓN El CEP necesita conocer tu opinión para seguir mejorando. Por ello, te pedimos que no olvides, al finalizar la formación, cumplimentar la encuesta de SÉNECA para lo cual puedes acceder en dicha aplicación al menú "Personal" --> "Actividad Formativa" --> "Encuestas". DIFUSIÓN El CEP Córdoba se reserva el derecho a grabar las sesiones con fines formativos, y a ponerla a disposición de la comunidad docente a través de sus canales de difusión y redes sociales. Si no desea que su imagen pueda ser grabada, puede participar en esta formación con su cámara apagada. Del mismo modo, si no desea que su voz pueda ser grabada, puede utilizar el chat para formular sus dudas, aportaciones o comentarios a lo largo de la sesión, o cuando sea requerido por el ponente o la asesoría. PROGRAMACIÓN El CEP Córdoba se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma.