- Reconocer las características psicológicas y conductuales niños/as con diagnóstico TEA y TEL . - Tener modelos de intervención con este alumnado. - Conocer en profundidad la definición y concepto de lo qué es un sistema alternativo y aumentativo de la comunicación. - Acceso al lenguaje natural asistido. - Manejar los protocolos de valoración inicial de los SSAAC. - Conocer los principales software de uso en la comunicación.

- Actualización diagnóstico DSM 5 TEA /TEL diagnóstico diferencial. - Evaluación conductual. Estrategias para desarrollar habilidades adaptativas en el contexto escolar basado en el Modelo apoyo conductual positivo. - Descripción y características psicológicas y conductuales de niños/as con diagnóstico TEA y TEL. Desviación respecto al desarrollo evolutivo Neurotípico. - Detección precoz. Valoración para establecer signos de riesgos. Cuestionarios y pruebas estandarizadas destacadas. - Modelos de intervención: aproximación a varios modelos de intervención dirigidos a alumnos /as TEA modelo TEACCH. - Orientaciones dirigidas al profesorado para el desarrollo de Estrategias para que mejoren la regulación emocional, para el desarrollo de la función ejecutiva. Estrategias para el desarrollo socio comunicativo /interacción / juego. - Reflexión sobre Modelos y Sistemas aumentativos-alternativos como facilitadores del lenguaje. Modelos centrados en la familia y modelos de intervención dirigido a la persona. Metodología e implementación. - Comunicación Aumentativa y Alternativa desde el paradigma de Lenguaje Natural Asistido: Descripción y teoría de CAA, tipos de SAAC, LNA, mitos sobre CAA... - Valoración en CAA: Matriz de comunicación, DAGG 3... - Software de comunicación más utilizados: Asterics Grid, Grid 3, Eneso Verbo, Proloquotogo.

El objetivo principal en esta formación es dar respuesta a todos aquellos/as profesionales que atienden a alumnado TEA para dotarlos de recursos metodológicos de atención en el aula. También se dará respuesta metodológica para la atención de alumnado que precisa de sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación. Para ello se trabajará el concepto de comunicación alternativa y aumentativa, evaluación de la comunicación, así como el uso y funcionamiento de los diferentes software de comunicación que usa el alumnado.

- Dirigido a: INTERNIVELAR. - La lista de admitidos/as se publicará en Séneca y en la página web del CEP antes del comienzo de la actividad. CRITERIOS DE ADMISIÓN En caso de que haya más solicitudes que plazas se realizará un sorteo para adjudicarlas. Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CERTIFICACIÓN Según el artículo 13.1 de la ORDEN de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación, la inscripción de una actividad en el Registro de Actividades de Formación Permanente dará derecho a la emisión de certificados de participación al profesorado que supere la evaluación de todas las tareas no presenciales previstas y asista, al menos, al 80% del total de las horas presenciales, pudiendo llevarse a cabo estas últimas, a través de medios audiovisuales. La asistencia sólo queda acreditada a través de la firma en las hojas de cada una de las sesiones que conlleva la actividad o de los informes de registros de asistencia de las plataformas telemáticas usadas. Los participantes deberán identificarse con sus APELLIDOS Y NOMBRE para poder registrar correctamente la asistencia.