1. Explicar y situar las distintas escenas de la imaginería de nuestra localidad. poniendo en primer lugar la obra en su contexto artístico y cultural como parte de nuestro patrimonio. 2.Creación de materiales de dos tipos , por un lado para trabajar lo visual , es decir obras plásticas , y por otro, obras musicales, de marchas procesionales, que por su forma y título necesitan una vinculación con los textos evangélicos, para una mejor comprensión de la obra. 3.Recabar información o ponernos en contacto con algún autor de marcha procesional o de obra didáctica relacionada con el tema.

Desde el año 2017 la Semana Santa en España es reconocida como patrimonio cultural inmaterial. En Andalucía, especialmente, tenemos un patrimonio religioso , inmenso. Éste patrimonio no solo incluye obras de arte plásticas, sino también musicales. Desde la asignatura de religión católica queremos dar entendimiento de lo que se oye y de lo que se ve. Situar al alumnado en el sentido de la obra es fundamental para su entendimiento y valoración. Por otra parte la Competencia Específica Cuatro, de la Resolución de 21 de junio de 2022, por la que establece el currículo para la asignatura de religión Católica, dispone que Interpretar y admirar el patrimonio cultural en sus diferentes expresiones, reconociendo que son portadoras de identidades y sentido, apreciando cómo el cristianismo se ha encarnado en manifestaciones diversas, para desarrollar sentido de pertenencia, participar en la construcción de la convivencia y promover el diálogo intercultural en el marco de los derechos humanos. Se propone a partir de esta justificación crear contenidos y acercar con distintas actividades el patrimonio andaluz de nuestras localidades en primer lugar y acercar las marchas procesionales explicando las distinas situaciones y lugares a los que se quiere referir