- Potenciar la competencia científica del alumnado mediante experiencias prácticas de laboratorio que fomenten la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y la interpretación de resultados. - Promover la innovación educativa a través de metodologías activas de indagación y experimentación, integrando recursos tecnológicos y estrategias colaborativas. - Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en contextos científicos relacionados con la vida cotidiana y el entorno. Además, otros objetivos específicos son: - Diseñar y aplicar prácticas experimentales que favorezcan la comprensión de conceptos científicos de manera significativa. - Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación entre estudiantes en la planificación, ejecución y comunicación de los experimentos. - Incorporar herramientas digitales y TIC en el registro, análisis y presentación de los resultados experimentales. - Desarrollar habilidades en el uso correcto, seguro y responsable del material y equipamiento de laboratorio. -Estimular la curiosidad científica y la creatividad mediante la resolución de problemas abiertos y proyectos de indagación. - Promover la comunicación de resultados mediante informes, exposiciones y debates científicos, fortaleciendo la argumentación basada en evidencias. - Evaluar de forma continua el impacto de las actividades de laboratorio en la mejora de la competencia científica del alumnado.

La creación y desarrollo de este grupo de trabajo surge como respuesta a la necesidad de mejorar la competencia científica y matemática del alumnado detectada tras el análisis de indicadores homologados y plan de mejora. Con la creación de este grupo de trabajo pretendemos que la actividad experimental en el laboratorio escolar, y en la vida en general, sea uno de los aspectos fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias tanto por la fundamentación teórica que puede aportar a los estudiantes, como por el desarrollo de determinadas habilidades y destrezas para las cuales el trabajo experimental es fundamental. Existen numerosos argumentos para apoyar este grupo de trabajo como soporte a los saberes básicos y fortalecer diferentes competencias específicas del ámbito científico-tecnológico, pero vamos a destacar algunos como: El alumnado de la ESO integra los contenidos curriculares de diversas áreas mediante prácticas dirigidas, mientras que el profesorado utiliza las prácticas como un recurso transversal para conseguir las competencias básicas de sus materias, empleando una metodología innovadora en el aprendizaje experimental.