A. Con el alumnado: -Respetar a cada individuo en su desarrollo individual. -Desarrollar ideales democráticos, de educación para la paz, trabajo multicultural, la educación medioambiental, la sostenibilidad y solidaridad. -Potenciar la creatividad y las habilidades artísticas en nuestros niños y nuestras niñas. -Educar en cualidades humanas y no solo en conocimientos. -Desarrollar la emoción, el movimiento, la concentración, el esfuerzo y la motivación de las niñas y los niños con ambientes y espacios únicos. -Ofrecer ambientes de aprendizaje que le supongan un reto, para que el alumnado se implique en su proceso de aprendizaje. -Favorecer el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje entre iguales. B. En el centro: - Crear ambientes de aprendizaje Montessori en nuestras aulas. -Apostar por tener las clases con una estética cuidada y crear espacios estimulantes para nuestro alumnado. -Utilizar el aula multisensorial como un recurso de aprendizaje cambiante. -Crear un espacio de aprendizaje al aire libre, con materiales que fomenten el juego, la experimentación, el aprendizaje entre iguales y el contacto con la naturaleza. C. En el profesorado: -Proponer nuevos recursos y materiales en las aulas siguiendo la pedagogía Montessori. -Tener un espacio al aire libre donde aprender, jugar y compartir. -Utilizar el aula multisensorial para creación de espacios que asombren y promuevan el aprendizaje. -Escuchar y respetar el aprendizaje del niño o niña. -Enseñar de manera natural, libre y espontánea en nuestro patio.

Las metodologías alternativas son un recurso más que pueden dar una respuesta al aprendizaje de nuestro alumnado y que buscan despertar en él todas sus potencialidades para que alcance su máximo desarrollo, con unos materiales únicos, creando espacios estimulantes y utilizando el patio como un aula más. Con la metodología Montessori pretendemos crear en el aula ambientes de aprendizaje donde el niño o niña aprenda por ensayo y error, se dé un aprendizaje colaborativo entre iguales, los niños se imitan unos a otros. Para que esto sea posible, el maestro o la maestra debe preparar el ambiente de aprendizaje con propuestas educativas acordes a sus edades. Se presentarán en bandejas, cestas, estantes todas al alcance de los niños y las niñas. De esta forma, ( los niños y niñas) pueden escoger qué actividad desean realizar dentro de las opciones. La pedagogía Reggio Emilia, liderada por Loris Malaguizzi, pedagogo y maestro italiano, se centra en el niño y niña y su capacidad innata de aprendizaje. Hace especial énfasis en respetar al niño y la niña como individuo y establecer una relación maestro-alumno bidireccional con escucha activa y teniendo en cuenta los intereses del alumnado, tan importante en nuestra etapa educativa esa escucha activa, para favorecer la confianza y la autoestima de nuestros niños y niñas. Es denominada por muchos pedagogos como ¿pedagogía del asombro¿, ya que sostiene que sin asombro y emoción, el aprendizaje no es posible. Estos ambientes únicos, mágicos y estimulantes son creados mensualmente en nuestros talleres de cuentos, pero queremos crear aulas con una estética cuidada, mimada, con materiales variados, novedosos que provoquen la niña y el niño asombro y ganas de descubrir. Se denomina al ambiente como ¿tercer educador¿, ya que se le prepara de forma tal que incentive al alumno y alumna a experimentar y manipular los elementos que hay en él. La tercera pedagogía alternativa que llevaríamos a nuestro centro es la pedagogía Waldford, la cual basa su teoría en el juego como método de aprendizaje. Durante los primeros años los niños y niñas trabajan y aprenden por medio de actividades artísticas, el juego y la imaginación. Sus espacios están llenos de colores y actividades prácticas manipulativas como huertos, talleres de música, cocina.