Objetivo general ¿ Capacitar al profesorado de ESO en el uso de metodologías lúdicas para fortalecer competencias clave y funciones ejecutivas del alumnado. Objetivos específicos ¿ Comprender los fundamentos del ABJ y su respaldo en la neuroeducación. ¿ Identificar juegos y dinámicas para trabajar atención, memoria y funciones ejecutivas. ¿ Diseñar experiencias lúdicas para fortalecer las competencias matemáticas y lingüísticas. ¿ Estrategias de pensamiento creativo y pensamiento crítico a través del juego. ¿ Aplicar dinámicas para mejorar habilidades socioemocionales y de pensamiento crítico y creativo. ¿ Elaborar propuestas didácticas inclusivas transferibles al aula.

Bloque 1: Fundamentos del juego y neuroeducación ¿ Principios de la neuroeducación: emoción, motivación, atención. ¿ Bases científicas del ABJ: plasticidad cerebral, aprendizaje activo. ¿ Función del juego como recurso pedagógico: implicación, autonomía, regulación. ¿ El rol docente en contextos lúdicos. ¿ Educación inclusiva a través del juego. ¿ Fundamentos científicos para el uso de la metodología aprendizaje basado en juegos. Bloque 2: El juego como herramienta curricular y cognitiva ¿ Vinculación del juego con los contenidos curriculares de ESO. ¿ Juegos para el desarrollo de la atención sostenida y selectiva. ¿ Entrenamiento de la memoria de trabajo y a corto plazo. ¿ Estimulación de funciones ejecutivas: planificación, flexibilidad cognitiva e inhibición. ¿ Selección y adaptación de juegos para la realidad del aula. Bloque 3: Desarrollo de competencias lingüísticas y matemáticas ¿ Juegos para la competencia matemática: razonamiento lógico, resolución de problemas, cálculo y pensamiento abstracto. ¿ Juegos lingüísticos: comprensión y expresión oral, vocabulario, fluidez verbal. ¿ Estimulación del pensamiento asociativo, divergente y crítico. Bloque 4: Competencias socioemocionales y proyecto de centro ¿ Juegos para entrenar habilidades socioemocionales: autoconocimiento, regulación emocional, empatía y cooperación. ¿ Dinámicas lúdicas para la cohesión grupal y mejora del clima de aula. ¿ Diseño de un proyecto de juego transversal para el centro educativo. ¿ Estrategias para integrar el ABJ como línea metodológica compartida. ¿ Presentación de buenas prácticas y propuestas aplicadas.

Este curso parte de los principios de la neuroeducación y el aprendizaje basado en juegos (ABJ) como herramientas pedagógicas para mejorar la motivación, la atención, la memoria y el pensamiento complejo del alumnado de ESO. Se basa en evidencias científicas que apoyan metodologías activas, inclusivas y cooperativas que sitúan al alumno en el centro del proceso educativo. La actividad se realiza¿a combinando teoría y práctica en sesiones presenciales y online y fomentará el diseño colaborativo de propuestas adaptadas al contexto del alumnado y la evaluación reflexiva y formativa mediante el uso de juegos de mesa y dinámicas adaptadas a los contenidos de la ESO, guías prácticas y plantillas para el diseño didáctico.

DESTINATARIOS Profesorado de secundaria centros sostenidos con fondos públicos. CRITERIOS DE ADMISIÓN 1º Profesorado del IES Sácilis 2º Resto de profesorado. 3º En caso de que las solicitudes que cumplan con los criterios de admisión superen el número de plazas ofertadas, la adjudicación de las mismas se resolverá mediante sorteo automatizado a través de Séneca. BOLSAS DE AYUDA PARA DESPLAZAMIENTOS En esta actividad se contempla bolsa de ayuda por desplazamientos, según disponibilidad presupuestaria (Orden 8 de marzo de 2005). Tendrá derecho a cobrar esta ayuda el profesorado de centros docentes de titularidad pública cuyo centro de destino se encuentre fuera de Córdoba capital, previa solicitud a través de la plataforma Séneca al inscribirse en la actividad y autorizando en todo caso, que se utilicen sus datos bancarios de Sirhus donde se abona la nómina. Para que la solicitud se haga efectiva, deberá obtener la correspondiente certificación y será tenida en cuenta siempre que el coste total de la ayuda supere los 8 euros. CERTIFICACIÓN Según el artículo 13.1 de la ORDEN de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación de las actividades de formación permanente del personal docente, la inscripción de una actividad en el Registro de Actividades de Formación Permanente dará derecho a la emisión de certificados de participación al profesorado que supere la evaluación de todas las tareas no presenciales previstas y asista, al menos, al 80% del total de las horas presenciales. La asistencia sólo queda acreditada a través de la firma en las hojas de cada una de las sesiones presenciales que conlleva la actividad. ENCUESTA DE VALORACIÓN El CEP necesita conocer tu opinión para seguir mejorando. Por ello, te pedimos que no olvides, al finalizar la formación, cumplimentar la encuesta de SÉNECA para lo cual puedes acceder en dicha aplicación al menú "Personal" --> "Actividad Formativa" --> "Encuestas". ACCESIBILIDAD Si la persona solicitante precisa de alguna adaptación por su diversidad sensorial o motriz, debe indicarlo en su solicitud para proveer los recursos necesarios. PROGRAMACIÓN El CEP Córdoba se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. PERMISO DE ASISTENCIA El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral mediante Anexo I a la Dirección de su centro educativo.