1. Vincular el huerto escolar con la educación emocional, utilizando las tareas y procesos que se desarrollan en él como recurso para identificar, expresar y gestionar emociones. 2. Favorecer la cohesión del alumnado y profesorado de las distintas aldeas del CPR mediante un proyecto común que refuerce el sentido de pertenencia al centro. 3. Impulsar metodologías activas y vivenciales que integren sostenibilidad, bienestar socioemocional y aprendizaje curricular en un mismo espacio de trabajo. 4. Promover valores de cooperación, responsabilidad y respeto a través de la organización colectiva de las tareas del huerto. 5. Desarrollar la resiliencia y la tolerancia a la frustración mediante la observación de los ciclos naturales (espera, imprevistos, pérdidas y logros). 6. Favorecer la conexión con la naturaleza como estrategia de bienestar personal y de reducción del estrés en alumnado y profesorado. 7. Generar materiales y experiencias didácticas innovadoras que integren educación ambiental y educación emocional, transferibles a otras aulas y contextos educativos. 8. Evaluar el impacto del proyecto tanto en el desarrollo de competencias socioemocionales del alumnado como en la mejora de la convivencia escolar.

El CPR Ana de Charpentier se caracteriza por su dispersión geográfica, al integrar varias aldeas con realidades sociales y educativas diversas. Esta particularidad hace necesario impulsar proyectos comunes que refuercen la cohesión del alumnado y del profesorado, así como el sentido de pertenencia al centro. El huerto escolar ya es un recurso presente en nuestras aldeas, vinculado a la sostenibilidad y a la educación ambiental. Sin embargo, hasta ahora se ha trabajado principalmente desde una perspectiva científica y práctica (plantación, riego, cuidado de los cultivos), quedando menos exploradas sus posibilidades como herramienta para el desarrollo personal y socioemocional del alumnado.