Acercar al alumnado al patrimonio local mediante el conocimiento directo de las iglesias fernandinas de Córdoba. Fomentar la motivación y el aprendizaje activo a través de metodologías lúdicas y gamificadas. Desarrollar competencias clave, especialmente la cultural y artística, la social y cívica, la digital y el aprender a aprender. Impulsar el trabajo en equipo y la cooperación, promoviendo dinámicas colaborativas entre el alumnado. Estimular la observación y el pensamiento crítico, favoreciendo la interpretación del arte y la historia desde un enfoque práctico. Vincular el entorno urbano con el proceso educativo, convirtiendo la ciudad en un aula abierta. Favorecer la interdisciplinariedad, integrando contenidos de Historia, Arte, Literatura y Tecnologías de la Información. Potenciar la inclusión y la participación activa de todo el alumnado en una actividad común. Reforzar la coordinación y el trabajo colaborativo del profesorado, al diseñar y llevar a cabo conjuntamente la gymkana. Contribuir a la valoración y conservación del patrimonio cultural, despertando conciencia en los jóvenes sobre su importancia.

La Gymkana fernandina nace de la necesidad de acercar al alumnado de 4º de ESO y Bachillerato al patrimonio histórico-artístico de Córdoba, y especialmente al conjunto de iglesias fernandinas. Tras tres ediciones previas, la experiencia ha demostrado que este formato resulta eficaz para trabajar competencias clave como la cultural y artística, el aprendizaje cooperativo, la expresión oral y escrita y el uso de herramientas digitales aplicadas al contexto real de la ciudad. El punto de partida es la constatación de que muchos estudiantes desconocen la riqueza patrimonial que les rodea y que la enseñanza tradicional de Historia del Arte no siempre logra despertar interés. La gymkana, en cambio, plantea una metodología activa y motivadora, en la que los propios alumnos resuelven retos y pruebas en equipo, convirtiéndose en protagonistas de su aprendizaje y relacionando directamente los contenidos con su entorno más cercano. Este proyecto supone una innovación educativa en varios aspectos. En primer lugar, aplica metodologías activas basadas en la gamificación, que transforman la transmisión de contenidos en un aprendizaje experiencial. En segundo lugar, ofrece un enfoque interdisciplinar, integrando Historia, Arte, Literatura y competencias digitales. Además, convierte la ciudad en un aula abierta, favoreciendo la vinculación con el patrimonio local y su conservación. El trabajo colaborativo entre docentes de distintas áreas constituye otra línea innovadora, al diseñar conjuntamente pruebas y coordinar la actividad. Finalmente, al ser una experiencia práctica y lúdica, fomenta la motivación, la participación inclusiva y el aprendizaje significativo en entornos no formales. En definitiva, la Gymkana fernandina se justifica como una propuesta que renueva la didáctica del arte y del patrimonio, ofreciendo al alumnado una experiencia vivencial y colaborativa que conecta conocimiento, entorno y creatividad, a la vez que potencia el trabajo en red del profesorado