-Aprender y demostrar competencia comunicativa inicial en lengua de signos española: ámbito socioeducativo. -Desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad lingüística y cultural del aula así como favorecer la comunicación intercultural. -Utilizar las T.I.C. para el signado y utilizarlas como herramienta de trabajo y fomentar su uso por parte de la comunidad educativa y el alumnado. -Promover el desarrollo de la competencia intercultural. -Conocer las implicaciones de la sordera en cualquier ámbito (familiar, educativo, social, cultural, etc.). -Valorar positivamente la lengua de signos española y sus elementos culturales.

Debemos seguir avanzando en el proceso educativo con herramientas y metodologías que hagan que el aprendizaje de la lengua de signos española, L.S.E., sea más rápido, eficiente y atractivo. Fomentando la inclusión socioeducativa, eliminando las barreras comunicativas entre personas sordas y oyentes, especialmente en el ámbito digital. La competencia lingüística en L.S.E. (española y/o catalana) evita alejarnos y, por tanto, permite acercarnos como miembros de la comunidad educativa al alumnado signante en distintos ámbitos. Asimismo, como docentes, debemos actuar con naturalidad lingüística y sociocultural así como referente y modelo a imitar del resto de la comunidad educativa favoreciendo el desarrollo global del alumnado sordo y la interacción con sus familias y profesionales usuarios/as de este idioma. La lengua de signos española, en adelante L.S.E., es algo más que signos. La falta de formación práctica en este idioma impide responder a los distintos contextos en los que desempeñamos nuestras funciones como agentes educativos.