1.Objetivo 1. Leer libros que nos permita mejorar nuestra comprensión del trauma temprano, como por ejemplo " El chico que criaron como perro" de Bruce Perry. 2.Objetivo 2. Revisar, debatir y transformar si es necesario las herramientas que nos ofrecen las lecturas y la formación específica para nuestra práctica diaria en el contexto escolar... 3.Objetivo 3. Formarnos en la neurobiología y neurodesarrollo del apego y del trauma. 4.Objetivo 4. Lograr herramientas para adaptar la escuela a niños, niñas y adolescentes (NNA) con problemas derivados de trauma temprano. 5.Objetivo 5. Intentar elaborar herramientas propias de sensibilización e intervención en nuestros centros educativos.

- Lectura de libros que permitan mejorar la comprensión del trauma temprano , como por ejemplo " El chico que criaron como perro" de Bruce Perry. -Revisión, debate y transformación si es necesario de las herramientas que nos ofrecen las lecturas y la formación específica para nuestra práctica diaria en el contexto escolar.. -Formación en la neurobiología y neurodesarrollo del apego y del trauma. -Disposición y elaboración de herramientas para adaptar la escuela a niños, niñas y adolescentes (NNA) con problemas derivados de trauma temprano. -Elaboración de herramientas propias de sensibilización e intervención en los centros educativos de Córdoba y provincia. Metodología de trabajo: Sistema de trabajo basado en la lectura de un libro que vertebra la sesión, enriquecimiento de un padlet de la red, sesiones formativas online y posibles tertulias dialógicas.

La red nace ante la necesidad de interconectar a los diferentes perfiles profesionales que trascienden más allá de los ya definidos entorno a la atención a la diversidad y focalizarlos además bajo un tema de interés principal. A lo largo de nuestra experiencia profesional observamos que hay alumnado que presenta una gran desregulación conductual y emocional que dificultan la adaptación al contexto escolar. Se trata de alumnado que ha sufrido trauma por experiencias adversas en la infancia temprana (abandono o negligencia, abuso emocional, físico o sexual). Un porcentaje significativo de estos niños y niñas creció en un entorno caracterizado por ausencia de figuras de apego el tiempo suficiente como para crear un vínculo o las interacciones con estas figuras no le han proporcionado experiencias de seguridad y unos estados emocionales regulados. Este alumnado obtiene peores resultados educativos, suelen tener un rendimiento académico más bajo y tasas más altas de repetición y abandono escolar, así como estas conductas desreguladas que le impiden un adecuado desarrollo emocional y social. Pretendemos, por tanto, formarnos en prácticas sensibles al trauma, aterrizar en herramientas que nos ayuden a comprender y acompañar a estos menores en nuestro contexto escolar para así ser capaces de ser figuras de apego secundarias, que nos permitan acercarnos a ellos/as para intentar que se sientan seguros y puedan tener éxito en la escuela. Calendario de reuniones: Aparte de las sesiones formativas planteadas se valorarán aquellas que se estimen necesarias para la coordinación de la red en función de las necesidades. La primera sesión de constitución se desarrollo el día 28/10/2025 a las 16:45 e incluyó los siguientes contenidos: - Presentación de la red por parte de la asesora. - Posibilidad de incorporación una vez cerradas las listas. - Horas de certificación. - Explicación de las distintas redes de la provincia. - Apertura de las peticiones de formación por parte de los integrantes de la red.

-Formarán parte de dicha Red aquellas/as profesionales que participaron en el curso 24/25 en el GGTT " ESCUELAS SENSIBLES AL TRAUMA" y aquellos profesionales que sean docentes y EOEs y Orientadores/as de toda la provincia.