Objetivo general Favorecer la comprensión de la diversidad afectivo-sexual y de género y promover prácticas educativas inclusivas mediante la identificación de sesgos y el uso consciente del lenguaje. Objetivos específicos -Conocer conceptos básicos relacionados con sexo, identidad de género, expresión de género y orientación sexual. -Capacitar al profesorado para detectar riesgos en el uso de redes sociales y aplicar estrategias preventivas desde una perspectiva coeducativa e inclusiva. -Identificar los principales riesgos asociados al uso de redes sociales en adolescentes (ciberacoso, grooming, sexting, adicción, exposición a contenidos nocivos). -Reconocer señales de alerta en el alumnado. -Analizar cómo influyen los estereotipos de género en el uso y riesgos de las redes sociales. -Incorporar estrategias educativas para la prevención y el acompañamiento. -Promover el pensamiento crítico y la ciudadanía digital responsable. -Diseñar pequeñas intervenciones o actividades aplicables en el aula. -Actualizar conceptos clave sobre género, incluyendo dinámicas recientes y cultura juvenil. -Comprender la interseccionalidad y su impacto en alumnado diverso -Identificar desigualdades concretas en el entorno escolar y cotidiano. -Aplicar estrategias prácticas y realistas en el aula. -Comprender la diversidad de identidades y orientaciones presentes en el colectivo LGTBIAQ+. -Analizar cómo los sesgos cognitivos influyen en nuestras percepciones, decisiones y relaciones sociales. -Identificar estereotipos y prejuicios que pueden aparecer en contextos educativos.

Diversidad afectivo-sexual y de género -Introducción al colectivo LGTBIAQ+. -Principales identidades y orientaciones (trans, bisexualidad, pansexualidad, asexualidad, identidades no binarias, etc.). -Significado y evolución de los símbolos y banderas del colectivo. Conceptos fundamentales -Diferencia entre sexo biológico, identidad de género, expresión de género y orientación sexual. -Importancia y límites de las etiquetas en la construcción de la identidad. Sesgos cognitivos y estereotipos -Qué son los sesgos cognitivos y cómo funcionan. -Principales sesgos que influyen en la percepción social. Identificación de sesgos en situaciones cotidianas -Análisis de historias y situaciones prácticas. -Reflexión sobre cómo se construyen las narrativas y juicios sobre las personas. Lenguaje inclusivo -Qué es el lenguaje inclusivo. Masculino genérico y sus efectos en la representación social. Uso del lenguaje no binario y contextos en los que puede aplicarse. Reflexión y compromiso. -Debate colectivo sobre aprendizajes y cambios posibles en la práctica cotidiana. -Identificación de compromisos personales para fomentar entornos más inclusivos. - ¿Qué está pasando hoy? Contexto actual, de #MeToo a hoy: cambios en discurso social, cultura digital juvenil, masculinidades en redes (ej. incels, "manosphere"). Reacción antifeminista en adolescentes. Términos clave mínimos. Consentimiento, identidad/expresión de género, privilegio. Diversidad intercultural, racial y LGTBIQ+ en la escuela -Mirada interseccional: entender desigualdades complejas. Qué significa interseccionalidad, cómo se combinan factores: género + origen migrante, género + racismo. - Perspectiva de género en la vida real. -Estudios de caso y ejemplos reales para conexión práctica con el tema. - Aplicación directa al aula - Percepciones de los/las profesoras sobre el contexto en su realidad, acciones prácticas para implementar. -Bloque 1: Contexto y riesgos. Uso actual de redes sociales en adolescentes. Principales riesgos: Ciberacoso, Grooming, Sexting y sextorsión. Adicción y dependencia digital. Factores de vulnerabilidad. -Bloque 2: Detección y señales de alerta. Indicadores conductuales, emocionales y sociales. Cambios en el rendimiento académico y relaciones. Herramientas para la observación docente. Análisis de casos prácticos. -Bloque 3: Enfoque de género. Diferencias en el uso de redes según género. Violencias digitales específicas: Acoso sexual online. Presión estética y exposición corporal Control en relaciones (violencia de pareja digital). Estereotipos y construcción de identidad en redes. Impacto diferencial en chicas y chicos. -Bloque 4: Estrategias de prevención e intervención .Educación digital y mediática. Protocolos básicos de actuación en el centro educativo. Estrategias de aula: Dinámicas de reflexión. Normas de uso responsable Trabajo con familias Recursos y herramientas didácticas. -Bloque 5: Actividad práctica y cierre. Diseño rápido de una actividad preventiva aplicable al aula. Puesta en común. Conclusiones clave.

Esta formación propone una aproximación práctica y reflexiva a la diversidad afectivo-sexual y de género, abordando conceptos clave, realidades del colectivo LGTBIAQ+ y el impacto que tienen los sesgos cognitivos en nuestra manera de interpretar el mundo y relacionarnos con otras personas. A través de ejemplos, dinámicas participativas y análisis de situaciones cotidianas, el curso invita al profesorado a reflexionar sobre cómo se construyen los estereotipos, cómo operan los prejuicios de forma inconsciente y qué papel tiene el lenguaje en la construcción de entornos más inclusivos. El objetivo es proporcionar herramientas conceptuales y prácticas que permitan al profesorado comprender mejor la diversidad del alumnado, identificar sesgos en la interacción educativa y fomentar espacios escolares basados en el respeto, la inclusión y la igualdad. Por esto, se llevará a cabo una sesión práctica para actualizar al profesorado sobre la perspectiva de género en el contexto actual y su impacto en el alumnado. Se comentarán situaciones reales y herramientas aplicables desde una perspectiva interseccional. En definitiva, esta formación tiene como finalidad dotar al profesorado de herramientas prácticas para identificar, prevenir y abordar los riesgos asociados al uso de redes sociales en el alumnado, incorporando un enfoque de género que permita reconocer desigualdades, violencias específicas y estereotipos presentes en el entorno digital. Se trabajarán casos reales, indicadores de alerta y estrategias educativas para fomentar un uso seguro, crítico y responsable de las redes.

- Esta actividad está dirigida en particular a los Centros públicos de Educación Secundaria. - La actividad será presencial en la SALA VIRTUAL DEL CEP, por videoconferencia. - El tiempo de las sesiones se respetará íntegramente y no incluye el dedicado a descansos.. - Responsables: Inmaculada Lobo Del Portillo y Pedro Ángel Cabrera Ruiz, asesores de formación del CEP Peñarroya- Pueblonuevo. - Duración: 9 horas presenciales. - Condiciones de certificación: 100% del horario, independientemente de la causa que motive la no asistencia. - Realización y superación de las tareas en su caso, y cumplimentación de la encuesta. - El horario y días que se desarrolla la actividad será: el 13 , 19 y 26 de mayo de 2026 de 16:30 a 19:30.