- Diferenciar entre conductas disruptivas puntuales, alumnado con TDAH, Trastorno Negativista Desafiante (TND) y Trastornos de Conducta (TC). - Comprender los factores subyacentes (personales, familiares, sociales y escolares) que pueden estar influyendo en dichas conductas. - Aplicar técnicas de Análisis Funcional de la Conducta para identificar la "función" o el propósito del comportamiento disruptivo. - Diseñar e implementar estrategias proactivas de gestión del aula que fomenten un clima positivo y prevengan la aparición de conflictos. - Dominar técnicas de intervención reactiva y protocolos de desescalada verbal y no verbal para gestionar momentos de crisis de forma segura y profesional. - Conocer los protocolos de coordinación del centro (con el Equipo de Orientación, Dirección y familias) para una intervención sistémica. - Reflexionar sobre el impacto emocional que esta gestión supone para el docente y adquirir estrategias básicas de autocuidado.

El curso se estructura en tres bloques progresivos: Comprender, Prevenir e Intervenir. Comprender: Primero, se aprende a diferenciar los distintos tipos de conductas (indisciplina, disruptiva, trastorno) y a entender por qué ocurren, para identificar la causa (qué busca el alumno). Prevenir: Segundo, el curso se centra en estrategias proactivas. Esto incluye cómo crear un clima de aula seguro y estructurado (normas, rutinas) y cómo aplicar técnicas de modificación de conducta, como el refuerzo positivo y los contratos conductuales. Intervenir: Finalmente, se aborda cómo actuar en momentos de crisis. Se enseñan técnicas de desescalada verbal (qué decir y qué no decir), cómo manejar la agresividad y la importancia de la coordinación con el Equipo de Orientación, Dirección y las familias. También se incluye un apartado sobre el autocuidado docente.

Este curso está diseñado para dotar al profesorado de Educación Primaria y Secundaria de las herramientas teóricas y, sobre todo, prácticas necesarias para comprender y gestionar eficazmente las conductas disruptivas y los trastornos de conducta (TC) en el aula. Ante la creciente complejidad de las aulas, se hace imprescindible que el docente disponga de estrategias proactivas para prevenir la aparición de conflictos y de protocolos de actuación reactivos para manejar situaciones de crisis. El enfoque del curso no es solo "controlar" al alumnado, sino entender el origen funcional de su conducta para poder ofrecer una respuesta educativa inclusiva y ajustada, mejorando así el clima general del aula y garantizando el bienestar tanto del alumnado como del propio profesorado. Se combinará la exposición teórica (necesaria para la comprensión del fenómeno) con el análisis de casos prácticos, el diseño de planes de intervención y técnicas de manejo del estrés docente.