- Concienciar a la comunidad educativa de que la convivencia es tan importante como el resto de los aprendizajes curriculares, facilitando los procedimientos para mejorarla (promover los valores de igualdad, participación, responsabilidad, cooperación y solidaridad). - Impulsar estrategias positivas para la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia. - Fomentar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos. Dotar de habilidades y estrategias pacíficas de resolución de conflictos al alumnado, al personal docente y no docente y a las familias. - Mejorar el clima de convivencia y la gestión de aula. - Impulsar la implicación y participación de las familias y del alumnado. - Contribuir, desde el ámbito de la convivencia, a la adquisición de las competencias clave, especialmente de la competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA), la competencia ciudadana (CC) y la competencia en conciencia y expresiones culturales (CCEC)

El propósito de educar: dotar al alumnado de las capacidades necesarias para vivir una vida plena y digna. El valor del debate y el pensamiento crítico: Capacidad de analizar razones y fundamentos antes de aceptar una opinión como verdadera. Escuela compensadora: El papel de la institución educativa para mitigar las desigualdades de origen sociocultural. Ética del cuidado: Modelo que sitúa las necesidades de las personas y el entorno en el centro de la acción social. Mentalidad de desarrollo: Planteamiento de que la inteligencia y las capacidades se pueden desarrollar mediante el esfuerzo y el aprendizaje.

El centro educativo es una microsociedad donde convergen tensiones emocionales, presiones académicas y diversidad de contextos familiares. Por otra parte, el clima escolar es el cimiento sobre el cual se construye el aprendizaje. Sin una convivencia sana, el proceso pedagógico se interrumpe. En un contexto social marcado por la inmediatez y, a menudo, la polarización, el centro educativo debe posicionarse como un espacio seguro donde el conflicto no se ignore, sino que se gestione de forma constructiva. La comunicación positiva actúa como el motor de este cambio, transformando las interacciones diarias en herramientas de empoderamiento que ayudan a convertir el aula en un ecosistema de colaboración. Además, Proporcionar herramientas prácticas de comunicación asertiva permite a los educadores recuperar el liderazgo desde el respeto mutuo, mejorando su bienestar diario y garantizando que su pasión por la enseñanza sea sostenible a largo plazo.

Los criterios de selección serían: 1.- Pertenencia al IES Cumbres Altas, del que emana la necesidad formativa a través de su Plan de Formación. 2.- Sorteo Esta conferencia está dirigida a profesorado interesado por la creación de un clima de convivencia, respeto y comunicación no violenta en sus aulas. Esta actividad NO conlleva certificación.