- Conocer las dificultades de aprendizaje. - Detectarlas de forma precoz. - Usar las herramientas de las que disponemos actualmente para reconocer una posible dislexia y empezar a actuar cuanto antes. - Seguir realizando la detección temprana a los 4 años y recoger los resultados para ver la evolución posterior de los alumnos. - Observar a nuestro grupo de clase para detectar y actuar ante cualquier dificultad. - Analizar el capítulo IV atención a la diversidad del decreto 100/23 del 9 de mayo. Así como la orden 30 de mayo del 2023, Capitulo IV Atención a la diversidad. - Crear banco de recursos con actividades adecuadas a los niños y niñas con DEA tanto en Infantil como en Primaria y la ESO. - Iniciar un trabajo en la ESO destinado a elaborar materiales y recursos que les ayuden a organizar las asignaturas, tomar apuntes de forma efectiva, e iniciarse en técnicas de estudio adecuadas para optimizar el tiempo y los recursos. - Crear modelos tipo de exámenes o modos de evaluación que se adapte a sus necesidades. - Valorar qué actividades son más beneficiosas para una evolución favorable y consecución de los objetivos de cada asignatura. - Tanto en 3º Ciclo de Primaria como en los primeros cursos de ESO, conoceremos el impacto emocional que tienen sobre el alumnado el verse inferior y que no alcanza superar el grueso de actividades, evaluaciones, proyectos. Por lo que trataremos de concienciar al profesorado de la necesidad de buscar las fortalezas de cada uno de los alumnos para no centrarnos únicamente en aquellas cosas que hacen peor.

Grupo de Trabajo Intercentros para conocer las características más representativas de una posible dificultad del aprendizaje desde la etapa de infantil, Primaria y 1º y 2º de la ESO. Indicios que nos pueden dar la voz de alarma y estar alerta para contribuir a una detección temprana, y no esperar al fracaso. Conoceremos algunas herramientas que nos ayudarán detectar una posible dificultad el aprendizaje. Grupo formado por maestras/os de infantil y Primaria de los 5 Colegios Públicos Priego de Córdoba, Carcabuey Almedinilla CPR Tiñosa el IES Álvarez Cubero, y el IES Carmen Patión de Priego de Córdoba. La Principal idea es conocer y tener información sobre las dificultades de aprendizaje; dislexia y poder detectar lo antes posible, y estar alerta ante los indicios o indicadores que se plantean en los niños y niñas que pudieran tener dislexia. Dar la voz de alarma cuanto y comenzar a trabajar con ellos y ellas cuanto antes. Realización de trabajo en conciencia fonológica, el cual es muy beneficioso para el alumnado de infantil y primer ciclo de Primaria. Conocer herramientas y últimos estudios sobre dislexia. Usar esas herramientas como vía para conocer mejor las dificultades a las que se pueden enfrentar los niños y niñas en cursos superiores. Repercusión Actualmente de un 5% a un 7% de la población es disléxica, muchos de ellos sin diagnosticar. En cada clase habrá de media 2 niños o niñas con DEA. Por ello el profesorado tiene que estar informado y ser conocedor de las dificultades de aprendizaje y estar alerta a la hora de detectar, sobre todo dar la voz de alarma desde la etapa de infantil. Conocer y usar los recursos y las herramientas de las que disponemos y que estén contrastadas científicamente. Hacer detecciones tempranas es muy útil y novedosa y te aporta información muy objetiva para el trabajo en clase dar recomendaciones a las familias.