1. Analizar el papel de la inspección educativa en la mejora de la calidad del sistema educativo, reflexionando sobre su evolución y retos actuales. 2. Profundizar en el marco teórico y metodológico de la labor inspectora como garante de la equidad y la calidad educativa. 3. Conocer aportaciones del ámbito universitario, especialmente el documento Educación informada por la evidencia, para fundamentar las actuaciones inspectoras 4. Determinar la influencia y los efectos de los modelos de inspección en la mejora de la calidad educativa, contrastando experiencias de distintos territorios. 5. Contrastar modelos de inspección educativa y su relación con la calidad y la equidad del sistema, identificando buenas prácticas y áreas de mejora. 6. Reflexionar sobre la evolución de los planes de actuación de la inspección en Andalucía, identificando aprendizajes y líneas de mejora continua. 7. Fomentar el intercambio profesional y la construcción compartida de criterios entre personas inspectoras de diferentes territorios. ________________________________________

La inspección educativa constituye un pilar fundamental para garantizar la calidad del sistema educativo, operando desde un sólido marco teórico que define sus funciones y ámbitos de actuación. Su efectividad reposa en una fundamentación metodológica rigurosa que integra diferentes enfoques, modelos y herramientas de supervisión y evaluación adaptados a las necesidades contextuales. La educación informada por la evidencia, con aportaciones significativas del ámbito universitario, permite enriquecer la práctica inspectora con criterios basados en investigación y datos contrastables. Los modelos de inspección implementados en diferentes contextos nacionales e internacionales evidencian una influencia clara en la mejora de la calidad educativa, cuyo análisis comparado ofrece lecciones valiosas para la mejora continua. En el caso específico de Andalucía, el modelo de inspección educativa afronta desafíos relevantes que requieren un balance crítico de sus fortalezas y debilidades, junto con perspectivas claras de futuro. La evolución diacrónica de los planes de inspección en la región refleja aprendizajes acumulados y genera propuestas concretas de mejora, enriquecidas mediante la construcción compartida de criterios y buenas prácticas entre profesionales de diferentes comunidades autónomas. En este contexto normativo actual, la inspección adquiere un papel determinante en la garantía de la equidad, la inclusión y la calidad educativa, consolidándose como un instrumento estratégico para asegurar que todos los estudiantes reciben una educación de excelencia independientemente de sus circunstancias.

El XIII Congreso ADIDE Andalucía se presenta como un espacio de encuentro, reflexión y debate profesional para la Inspección de Educación en torno al papel fundamental de esta función en la garantía y mejora de la calidad educativa. La actividad se estructura en cinco ponencias de alto nivel que abordan, desde perspectivas complementarias, el marco teórico y metodológico de la labor inspectora, los modelos de inspección y su impacto en la calidad del sistema educativo, los desafíos específicos del modelo andaluz, y la evolución histórica de los planes de actuación de la inspección en Andalucía. El Congreso propicia el intercambio profesional y la construcción compartida de criterios entre inspectoras e inspectores de diferentes territorios, incorporando aportaciones del ámbito universitario y el análisis de la evidencia normativa y empírica disponible.

CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. Esta actividad no contempla bolsa de ayuda para los participantes. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad.