1. Desarrollar un dominio sólido de los 42 sonidos del inglés, integrándolos en actividades prácticas que permitan identificarlos, producirlos y aplicarlos en tareas de lectoescritura. 2. Utilizar estrategias de blending y segmenting para enseñar al alumnado a sintetizar sonidos y descomponer palabras, incorporándolas en 3. propuestas didácticas adaptadas a Infantil y Primaria. 4. Identificar y enseñar palabras irregulares de alta frecuencia mediante actividades específicas que faciliten su reconocimiento visual y su uso funcional en el aula. 5. Aplicar técnicas de iniciación a la escritura propias del método, utilizando trazos y grafías asociados a cada sonido de forma coherente y progresiva. 6. Planificar la implantación del método Jolly Phonics en Infantil y Primaria, garantizando una aplicación correcta, estructurada y ajustada a las necesidades del centro y del alumnado.

- Fundamentos teóricos del método Jolly Phonics: sonidos simples, dígrafos, blending, segmenting y relación sonido-grafía. - Comparación entre el enfoque sintético y el enfoque analítico. - Actividades prácticas, juegos y dinámicas para la implementación del método en el aula. - Estrategias de pronunciación y lectoescritura en Educación Infantil, 1.º y 2.º de Primaria. - Organización del aula y selección de materiales y recursos didácticos. - Diseño y creación de recursos adaptados a diferentes niveles y necesidades del alumnado. BIBLIOGRAFÍA Lloyd, S. y Wernham, S. The Phonics Handbook. Jolly Learning Ltd. Lloyd, S. y Wernham, S. Jolly Phonics Teacher's Book (o Teacher's Book 1, 2, 3). Jolly Learning Ltd. Adams, M. J. (1990). Beginning to Read: Thinking and Learning About Print. MIT Press.

Jolly Phonics es un método completo de lectoescritura basado en el enfoque synthetic phonics, que se desarrolla de forma multisensorial, motivadora y altamente atractiva para el alumnado. A través de historias, gestos, canciones y actividades prácticas, los niños y niñas aprenden a leer y escribir en inglés a partir de los sonidos de las letras. En este curso se abordarán de manera sistemática los 42 sonidos del inglés, así como estrategias, materiales y propuestas didácticas para fomentar la conciencia fonológica y la alfabetización inicial en las clases de inglés. Metodologías activas/estrategias que se emplearán: - Aprendizaje Basado en la Experiencia (Learning by Doing): Role-Playing y Microenseñanza / Integra el movimiento en la formación - Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo: Grupos de Trabajo y "Mini Teacher" / Peer Coaching - Aprendizaje Basado en la Indagación y Problemas: Análisis de Casos (Case Studies) / Taller de Segmentación y Blending (Fonética Auditiva) Herramientas digitales que se emplearán: - Jolly Classroom, Openboard, Google Workspace, Canva and Genially.

Este curso presencial está dirigido a docentes de Educación Infantil y de 1.º y 2.º de Educación Primaria que impartan el área de Inglés. Consta de seis sesiones presenciales que se desarrollarán en el CEP de Granada. La participación estará abierta a todo el profesorado interesado; no obstante, tendrán prioridad en la adjudicación de plazas los docentes de aquellos centros educativos que hayan solicitado esta formación durante el período de detección de necesidades formativas de su centro. FINANCIACIÓN Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: - Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. BOLSAS DE AYUDA Esta actividad no contempla bolsa de ayuda para los participantes. La no certificación impedirá la percepción de ayudas o indemnizaciones. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. CRITERIO DE ADJUDICACIÓN Tendrá prioridad en la admisión a este curso, el profesorado de los centros que solicitaron esta temática formativa en el proceso de detección de necesidades formativas con su asesoría de referencia. En caso de que queden plazas disponibles tras adjudicaciones prioritarias, las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización, por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto.