Objetivos de Estaciones de aprendizaje: Comprender los fundamentos pedagógicos de la metodología de estaciones de aprendizaje como estrategia activa. Aprender a diseñar y planificar una secuencia didáctica basada en estaciones de aprendizaje. Conocer los beneficios didácticos y organizativos de las estaciones de aprendizaje. Explorar ejemplos prácticos y experiencias reales de implementación en el aula. Incluir los principios DUA en el aprendizaje por estaciones como base de la educación inclusiva. Objetivos de Ambientes de aprendizaje: Conocer los ambiente de aprendizaje como propuesta para favorecer el desarrollo competencial. Analizar los principios pedagógicos que sustentan los ambientes de aprendizaje. Conocer la relación entre ambientes de aprendizaje y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), promoviendo una escuela inclusiva. Explorar ejemplos prácticos y experiencias reales de implementación en el aula. Desarrollar y mejorar la competencia digital docente conforme a los niveles establecidos en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD).

Sesión 1 (Online) Comprensión de los principios pedagógicos en los ambientes. Organización de los espacios, el tiempo y funcionamiento de los ambientes de aprendizaje. Invitaciones, recursos y materiales no estructurados. Rol activo del niño/a y rol docente. Sesión 2 (Online) Diseño de los ambientes de aprendizaje en los diferentes espacios del aula Los ambientes de aprendizaje según las capacidades a fomentar. Propuestas en los ambientes de aprendizaje Sesión 3. (Presencial) Taller: diseño y puesta en marcha de una Estación de Aprendizaje. Fundamentos de las estaciones de aprendizaje. Beneficios educativos de las estaciones de aprendizaje. Aplicación de las estaciones a la practica educativa. Experimentación de las estaciones de aprendizaje. Funcionamiento y organización delas estaciones de aprendizaje. Bibliografía: Sabuco, A. M.ª.(2021). Estaciones de Aprendizaje. Editorial Paréntesis González, E. M.ª y Lorenzo, A. M.ª (2025). Estaciones de aprendizaje. Otro modelo de organización para el trabajo en la etapa de infantil. Editorial Sar Alejandría Trueba, B. (2021). Espacios en armonía. Propuestas de actuación en ambientes para la infancia. Editorial Octaedro. Rodríguez, A. (2021). Ambientes multisensoriales y exploratorios. Editorial Sar Alejandría

Esta actividad está especialmente diseñada para los docentes de EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, las dos primeras sesiones serán online a través del a plataforma Webex, y la última sesión, tendrá lugar de manera presencial en el CEP de Granada. Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP. Tendrá prioridad en la admisión a este curso semipresencial, el profesorado de los centros que solicitaron esta temática formativa en el proceso de detección de necesidades formativas con su asesoría de referencia y aquellas personas solicitantes que pertenezcan al mismo centro educativo. La formación se desarrollará a través de una metodología activa, participativa y experiencial, en coherencia con los principios pedagógicos de los ambientes y estaciones de aprendizaje: SESIÓN 1 y 2 ONLINE: metodología expositiva-dialogada y reflexiva, basada en presentaciones interactivas, visionado de ejemplos reales, foros de debate, cuestionarios y tareas breves de reflexión. SESIÓN 3 PRESENCIAL: tendrá un enfoque práctico y aplicado, en el que los docentes experimentarán las estaciones como si fueran alumnos. El enfoque metodológico activo de esta actividad se fundamenta en: Aprendizaje basado en la experiencia (learning by doing) Aprendizaje activo y vivencial Trabajo cooperativo y colaborativo Reflexión sobre la práctica docente Aprendizaje entre iguales Uso de TIC para el aprendizaje autónomo Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco transversal Para la realización de la TAREA que se desarrollará durante las horas no presenciales, las personas participantes podrán elegir entre: OPCIÓN 1: diseñar una estación de aprendizaje especificando: objetivos y competencia/s a fomentar, saberes básicos que se abordan, materiales necesarios, organización y funcionamiento. OPCIÓN 2: diseñar un microambiente dentro del aula para el ciclo de infantil (3-6 años), especificando: competencia/s que se fomenta, materiales, tiempo dedicado al día o durante la semana y funcionamiento (normas, aforo y forma de gestionar el aforo) En esta actividad se han tenido en cuenta las pautas DUA: Principio 1: Proporcionar múltiples formas de implicación (el "por qué" del aprendizaje) Pauta: Proporcionar opciones que aumenten la relevancia, la autenticidad y el valor del aprendizaje (7.2) MOTIVAR AL PROFESORADO CONECTANDO LA FORMACIÓNCON SU PRÁCTICA REAL Principio 2: Proporcionar múltiples formas de representación (el "qué" del aprendizaje) Pauta: Proporcionar opciones para la percepción (1.1) GARANTIZAR COMPRENSIÓN A TRAVÉS DE MÚLTIPLES MEDIOS (3.1) CONECTAR EL CONOCIMIENTO PREVIO CON EL NUEVO APRENDIZAJE Principio 3: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el "cómo "del aprendizaje) Pauta: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación (5.1) FACILITAR FORMAS DIVERSAS DE PARTICIPACIÓN Y PRODUCCIÓN DOCENTE

FINANCIACIÓN Esta actividad está financiada con fondos FEDAP para la formación del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que se dirige exclusivamente al profesorado de centros públicos de la zona CEP y aquellas personas solicitantes que pertenezcan al mismo centro educativo. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. Para esta actividad será necesario cumplir con los siguientes criterios: - Fase presencial: será condición indispensable haber asistido al menos al 80% del total de horas presenciales de la misma, con independencia de la causa que motive la falta de asistencia. - Fase no presencial: será condición indispensable entregar y obtener evaluación positiva en la tarea o tareas asignadas. BOLSAS DE AYUDA Esta actividad no contempla bolsa de ayuda para los participantes. ENCUESTAS Es necesario realizar la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca. El plazo para la realización de la misma es de una semana desde el día de finalización de la actividad. CRITERIO DE BAREMACIÓN Y ADJUDICACIÓN Tendrá prioridad en la admisión a este curso semipresencial, el profesorado de los centros que solicitaron esta temática formativa en el proceso de detección de necesidades formativas con su asesoría de referencia, y sean docentes de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, perfil para el que está diseña específicamente esta actividad. Posteriormente tendrán prioridad las personas solicitantes con los perfiles de Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria que pertenezcan al mismo centro educativo. En caso de que queden plazas disponibles tras adjudicaciones prioritarias, las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización, por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. AVISO DE CONSENTIMIENTO PARA USO DE IMAGEN La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que podrán ser utilizadas en redes sociales y otros canales de comunicación institucional con fines informativos y divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo.