Analizar en equipo los elementos introducidos por el Decreto 101/2023 que afectan directamente al área de Matemáticas: competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, descriptores operativos, y situaciones de aprendizaje. Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje que permitan integrar la competencia matemática con otras competencias clave, tal como exige la normativa (por ejemplo competencia digital, competencia para aprender a aprender). Fomentar metodologías activas y variadas (manipulativas, colaborativas, resolución de problemas, gamificación) que faciliten la adquisición de la competencia matemática de forma significativa. Establecer estrategias de atención a la diversidad: adaptación curricular, apoyos, niveles de desempeño, para que todos los alumnos puedan progresar competencialmente. Crear materiales y recursos compartidos alineados con el decreto, que permitan continuidad entre ciclos y coherencia en los criterios de evaluación. Evaluar la implementación de estas innovaciones, reflejando cómo mejora el aprendizaje del alumnado y ajustando las prácticas docentes según los resultados.

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el cual se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en Andalucía, el profesorado de la etapa de Educación Primaria del centro Sancho Panza en Granada, ha decidido actualizarse y adaptarse al nuevo currículo matemática para así poder mejorar en la calidad de dicha área de cara al alumnado.