Reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias docentes desde una mirada inclusiva e interseccional. Actualizar metodologías y recursos para trabajar la diversidad en el aula. Diseñar e implementar propuestas innovadoras vinculadas al currículo de los ciclos de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Visibilizar y valorar la diversidad cultural, afectivo-sexual, corporal y social en el centro educativo. Favorecer el trabajo colaborativo entre el profesorado y agentes externos (ponentes, asociaciones, colectivos)

Título: Sembrando flores en el Cerro Coordinadora: Beatriz Carmen Luaces Carreras Participantes: equipo completo del departamento de SSCC mas profesorado del centro interesado Tema central: Diversidad, innovación e interseccionalidad en los ciclos de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad 1. Fundamentación El IES Cerro de los Infantes (Pinos Puente) se encuentra en un contexto de difícil desempeño, con alumnado diverso: ¿ Jóvenes de etnia gitana. ¿ Personas jóvenes magrebíes tuteladas y extuteladas. ¿ Alumnado con diversas realidades identitarias y de diversidad afectivo-sexual. Se detecta la necesidad de un espacio formativo y reflexivo para el profesorado que: ¿ Favorezca la innovación educativa. ¿ Introduzca mejoras en la práctica docente. ¿ Promueva una enseñanza inclusiva y sensible a la diversidad cultural, afectiva, corporal y social. 2. Objetivos 1. Reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y las competencias docentes desde una mirada inclusiva e interseccional. 2. Actualizar metodologías y recursos para trabajar la diversidad en el aula. 3. Diseñar e implementar propuestas innovadoras vinculadas al currículo de los ciclos de la especialidad. 4. Visibilizar y valorar la diversidad cultural, afectivo-sexual, corporal y social en el centro educativo. 5. Favorecer el trabajo colaborativo entre profesorado y agentes externos (ponentes, asociaciones, colectivos). 3. Líneas de trabajo e innovación a) Diversidad étnica y cultural ¿ Conocimiento y reconocimiento del pueblo gitano en el contexto educativo. ¿ Estrategias para mejorar la inclusión de jóvenes magrebíes tutelados y extutelados. b) Diversidad afectivo-sexual y de género ¿ Interseccionalidad feminista y visibilidad de la comunidad LGTBIQ+. ¿ Prevención de la LGTBfobia en el aula. c) Diversidad corporal ¿ Enfoque crítico hacia la gordofobia. ¿ Promoción de la autoaceptación y el bienestar. d) Expresiones artísticas y teatro social ¿ Teatro social como recurso de intervención comunitaria. ¿ Arte y artes escénicas como herramienta para la educación en valores y la participación. 4. Propuesta de actuaciones 1. Creación de una plataforma digital colaborativa (ej.: Moodle, Classroom o Padlet) para intercambiar materiales, ideas y experiencias. 2. Sesiones formativas internas de reflexión y análisis entre el profesorado. 3. Invitación a ponentes externas (profesionales o activistas) sobre: o Diversidad étnica (pueblo gitano). o Diversidad afectivo-sexual y feminismos. o Antigordofobia y diversidad corporal. 4. Diseño de propuestas de intervención en el aula (unidades didácticas, talleres, actividades extracurriculares). 5. Implementación en el centro de al menos una actividad de impacto comunitario (jornada de diversidad, teatro social, exposición artística, etc.). 6. Evaluación compartida del proceso y elaboración de una memoria final con propuestas de mejora. 5. Temporalización Duración: un curso escolar. ¿ Octubre-noviembre ¿ Creación del grupo y plataforma colaborativa. ¿ Diciembre-marzo ¿ Sesiones de formación, intercambio y ponencias externas. ¿ Abril-mayo ¿ Diseño y aplicación de propuestas de intervención. ¿ Junio ¿ Evaluación, sistematización de resultados y memoria final. 6. Recursos necesarios ¿ Plataforma digital para intercambio de ideas y materiales. ¿ Contacto con asociaciones, colectivos y ponentes (gitano, LGTBI, feminista, diversidad corporal). ¿ Materiales didácticos de apoyo (textos, audiovisuales, teatro social). ¿ Espacios del centro para talleres, representaciones o exposiciones. 7. Evaluación del grupo de trabajo ¿ Indicadores: participación activa, calidad de materiales compartidos, asistencia a sesiones, implementación de propuestas. ¿ Instrumentos: actas de reuniones, plataforma colaborativa, cuestionarios de valoración, memoria final. ¿¿ Impacto esperado: ¿ Mayor capacitación del profesorado en diversidad e interseccionalidad. ¿ Prác