-Diseñar, aplicar y evaluar intervenciones para el abordaje de la dislexia en niños/as y adolescentes. -Diseñar, implementar y evaluar intervenciones basadas en la evidencia para la atención a niños/as con disgrafía y otras dificultades en la escritura. -Diseñar, aplicar y evaluar intervenciones para el abordaje del TDL en niños/as pequeños y adolescentes.

Sesión-01: Intervención en Dislexia. -Marco teórico. -Modelos para el diagnóstico de la dislexia. -Evaluación para intervenir. -Diseñar el programa de intervención (objetivos, temporalización, actividades, agentes, técnicas). -Diseñar los materiales. -Aplicar la intervención (implementar protocolos de instrucción). -Aplicar métodos de investigación para evaluar la propia práctica profesional. Sesión-02: Intervención en disgrafía y otras dificultades en la escritura -Marco teórico: conceptos clave sobre el aprendizaje de la escritura y el modelo de visión simple de escritura de Berninger y Antman (2003). -Evaluación inicial/final: instrumentos de evaluación para identificar necesidades y monitorizar la respuesta a la intervención. -Diseñar el programa de intervención (objetivos, temporalización, actividades, agentes, técnicas): a) Intervenciones para reducir errores fonológicos en la escritura. b) Intervenciones para reducir errores de ortografía reglada. c) Intervenciones para mejorar la legibilidad y la fluidez en el trazo. d) Intervenciones para mejorar la composición escrita. -Diseñar los materiales: elaboración, graduación de intensidad y dificultad. -Aplicar la intervención: implementación práctica de los protocolos de instrucción. -Evaluar la propia práctica profesional mediante métodos de investigación para tomar decisiones basadas en datos. Sesión-03: Intervención en Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) -Una actualización científica en TDL. -Principios de intervención en niños con TDL. -Intervenciones basadas en la evidencia para el desarrollo del vocabulario: de los hablantes tardíos a la enseñanza explícita de vocabulario académico. -Intervenciones basadas en la evidencia para el desarrollo de la morfosintaxis: de las intervenciones implícitas (bombardeo, reformulación y priming) a las explícitas (Shape Coding y MetaTaal).

261812GE019 - INTERVENCIONES ESPECIALIZADAS PARA ALUMNADO CON DIFICULTADES EN LECTURA, ESCRITURA, HABLA Y LENGUAJE Los contenidos propuestos abordan la intervención basada en la evidencia en dificultades de aprendizaje que afectan a pilares fundamentales del desarrollo cognitivo y académico: la lectura (dislexia), la escritura (disgrafía) y el lenguaje (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, TDL). Estos trastornos no son meros retrasos, sino condiciones neurobiológicas que, si no se abordan adecuadamente, pueden generar una brecha insalvable en el rendimiento escolar y el bienestar emocional del alumnado. Ignorar estas dificultades es comprometer la capacidad de nuestros alumnos/as para acceder al currículo, ya que la lectura, la escritura y el lenguaje son las herramientas primarias para el aprendizaje en todas las áreas y materias. El cerebro de un niño/a con dislexia, por ejemplo, presenta una conectividad neuronal atípica en las regiones fronto-temporales y parietales, lo que dificulta la automatización del proceso lector. De manera similar, el TDL afecta a las redes cerebrales responsables de la comprensión y producción del lenguaje, impactando no solo la comunicación, sino también el pensamiento abstracto y la resolución de problemas. A través de las propuestas de intervención basadas en evidencia científica, se van a poner a tu disposición herramientas para entender y actuar sobre las barreras que enfrentan los alumnos/as.

CRITERIO DE ADJUDICACIÓN: - Este Curso está dirigido al profesorado especializado (PT/AL) y profesorado de orientación educativa. En caso de no cubrirse las plazas por este profesorado, se abrirá al resto de solicitudes recibidas, y se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (0,0970) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Según lo establecido en el Decreto-Ley 26/2021, de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006 por la que se regula el reconocimiento, el registro y la CERTIFICACIÓN en actividades de formación permanente del personal docente, para poder certificar la actividad es imprescindible: - La ASISTENCIA del profesorado no inferior al 80% de la duración de la actividad, con independencia de la causa que motive su falta de asistencia. - Realizar las actuaciones o TAREAS previstas para la justificación de las horas no presenciales. - Realizar la ENCUESTA de valoración en Séneca una vez finalizada la actividad. TOMA DE IMÁGENES y GRABACIONES La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la grabación y posible publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que puedan ser utilizadas en canales de comunicación institucional con fines de seguimiento, informativos o divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo. CONTACTO asesoría responsable: Francisco de Paula García Reguero Teléfono móvil: 638 169 552 corporativo 732212 fgarreg398@g.educaand.esTOMA DE IMÁGENES y GRABACIONES La participación en esta actividad formativa implica el consentimiento para la grabación y posible publicación de imágenes (fotografías y/o vídeos) tomadas durante su desarrollo, que puedan ser utilizadas en canales de comunicación institucional con fines de seguimiento, informativos o divulgativos. Se ruega la comunicación a la asesoría responsable de la actividad en caso de desacuerdo. CONTACTO asesoría responsable: Francisco de Paula García Reguero Teléfono móvil: 638 169 552 corporativo 732212 fgarreg398@g.educaand.es