1.- Definir sexismo y sus distintas manifestaciones en el ámbito educativo. 2.- Identificar microsexismos y prácticas naturalizadas en la escuela. 3.- Reflexionar sobre la propia práctica docente desde la perspectiva de género. 4.- Reconocer el impacto del lenguaje en la construcción de desigualdades. 5.- Aplicar estrategias de comunicación inclusiva en el aula y en los documentos escolares. 6.- Revisar críticamente materiales y recursos educativos. 7.- Analizar cómo los roles de género influyen en la socialización escolar. 8.- Detectar cómo el sexismo condiciona la autoestima, la participación y las elecciones académicas. 9.- Implementar dinámicas de aula que fomenten la igualdad.

Sesión 1. Comprendiendo el sexismo en la escuela Contenidos: -BLOQUE 1: Concepto de sexismo: histórico, cultural y estructural. -BLOQUE 2: Microsexismos y su presencia en la vida cotidiana del aula. -BLOQUE 3: Estereotipos de género en la infancia y adolescencia: cómo se construyen y transmiten. -BLOQUE 4: Ejemplos prácticos: reparto del espacio, dinámicas de participación, expectativas hacia alumnado según sexo. BLOQUE 5: Debate guiado sobre experiencias personales en el aula. Sesión 2. Lenguaje inclusivo y comunicación no sexista Contenidos: -BLOQUE I: Principios básicos del lenguaje inclusivo: visibilización, neutralización y desdoblamiento. El poder del discurso: cómo el lenguaje crea realidades y legítima desigualdades. Ejemplo: ¿Por qué hacemos lo que hacemos? Revisión de los libros de texto. -BLOQUE II. Ejemplos de expresiones sexistas y alternativas inclusivas en el libro de texto. Revisión crítica de manuales, fichas y recursos con sesgo de género. Sesión 3. Roles y expectativas de género en el alumnado Contenidos: -BLOQUE I: Socialización diferencial: juguetes, juegos, asignaturas y actividades extracurriculares. Roles tradicionales y nuevas masculinidades/feminidades. Sesgo de género en el rendimiento académico y las elecciones profesionales. -BLOQUE II: Ejemplos prácticos: Dinámicas de aula para romper estereotipos, trabajo cooperativo, reparto equitativo de tareas, rotación de roles. Experiencias de buenas prácticas coeducativas en centros educativos. -BLOQUE III: Elaboración de práctica inclusiva a imitación de los libros de texto. Modelo: Historiarte los Sentidos.

261812GE064 - MATERIALES CURRICULARES Y EQUIDAD EDUCATIVA: REVISION Y PROPUESTAS PARA EL AULA El curso "MATERIALES CURRICULARES Y EQUIDAD EDUCATIVA: REVISIÓN Y PROPUESTAS PARA EL AULA" se justifica por la necesidad de erradicar la transmisión de estereotipos de género en el ámbito educativo. Los libros de texto son instrumentos de socialización cruciales, pero a menudo actúan como vehículos de un sexismo sutil o explícito, invisibilizando a las mujeres y reforzando roles tradicionales, lo cual obstaculiza una igualdad real. Para contrarrestar este fenómeno, es vital que el profesorado adquiera la competencia crítica para identificar estos sesgos en el material base. Además, este curso se alinea estratégicamente con el Plan de Bibliotecas Escolares al impulsar la selección, catalogación y recomendación de recursos coeducativos y libres de discriminación. Al formar al profesorado en el análisis de textos, se promueve que la biblioteca se convierta en un centro de recursos proactivo en la igualdad, facilitando la incorporación de lecturas que compensen el currículo androcéntrico y transformando el espacio en un motor real de cambio y conciencia crítica.