Objetivo general Favorecer el bienestar emocional y profesional del profesorado andaluz a través del fortalecimiento de su liderazgo educativo, la mejora de la gestión emocional y la adquisición de estrategias para la resolución positiva de conflictos en el aula. Objetivos específicos Mejorar el aprendizaje socioemocional del profesorado como base del bienestar docente y del aprendizaje socioemocional del alumnado. Promover un cambio de mirada hacia prácticas educativas basadas en la disciplina positiva, la neuroeducación y la convivencia democrática. Desarrollar estrategias de gestión emocional y comunicación asertiva aplicables en el aula y en el centro. Identificar los principales procesos cerebrales implicados en la atención, la memoria y la emoción, aplicando este conocimiento a la práctica educativa. Conocer los fundamentos del liderazgo docente y su impacto en el clima de aula y del centro. Diseñar estrategias y actuaciones comunes ante conflictos o conductas disruptivas. Fomentar la creación de entornos escolares saludables y emocionalmente seguros, favoreciendo la salud mental docente y del alumnado. Reflexionar de manera crítica sobre la propia práctica docente y su impacto en el bienestar propio y colectivo.

Sesión 1 (3 horas): Concepto de bienestar docente: dimensiones emocional, cognitiva y relacional. Neuroeducación y emociones: atención, memoria y emoción en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Autocuidado y gestión emocional del profesorado: prevención del burnout. La importancia del aprendizaje socioemocional adulto. Contenidos prácticos: Dinámicas de autoconocimiento emocional y mindfulness docente. Análisis de casos reales sobre estrés y gestión emocional en el aula. Rueda del bienestar docente (autoevaluación y reflexión colectiva). Producto/resultado: Diagnóstico individual del propio bienestar docente y mapa de fortalezas emocionales. Sesión 2 (3 horas): ¿Liderazgo educativo y gestión de equipos humanos¿ Contenidos teóricos: Concepto y estilos de liderazgo docente. Liderazgo emocional y liderazgo distribuido. Comunicación empática y gestión de equipos educativos. Claves para un clima de centro positivo y colaborativo. Contenidos prácticos: Role-playing de liderazgo en situaciones cotidianas de aula y claustro. Dinámica ¿El aula como comunidad¿: estrategias para fomentar la cohesión y la corresponsabilidad. Elaboración de un mini-plan de liderazgo personal (visión, metas y valores docentes). Producto/resultado: Propuesta de mejora del liderazgo educativo en el aula o el centro. Sesión 3 (2 horas): ¿Resolución constructiva de conflictos y convivencia positiva¿ Contenidos teóricos: Conflicto como oportunidad educativa: fundamentos de la resolución positiva de conflictos. Disciplina positiva y prácticas restaurativas en el aula. Estrategias de regulación emocional y mediación escolar. Recursos para la atención a la diversidad y la salud mental del alumnado. Contenidos prácticos: Taller de herramientas prácticas: mediación, acuerdos restaurativos y técnicas de regulación emocional. Diseño de una propuesta de intervención didáctica basada en la neuroeducación y la resolución positiva de conflictos. Puesta en común y reflexión final sobre aprendizajes y compromisos personales.

261812GE065 - BIENESTAR EDUCATIVO DEL DOCENTE, LIDERAZGO EDUCATIVO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS EN EL AULA El bienestar docente se ha consolidado como un pilar esencial para la calidad educativa. Los docentes que gestionan adecuadamente sus emociones y poseen herramientas de liderazgo positivo generan entornos de aprendizaje más seguros, creativos y motivadores. En un contexto educativo como el andaluz, en el que la atención a la diversidad, la convivencia y la salud mental del alumnado cobran cada vez mayor relevancia, se hace imprescindible dotar al profesorado de competencias socioemocionales sólidas. Esta actividad formativa se justifica por: La necesidad de fortalecer la salud emocional del profesorado, favoreciendo la prevención del estrés, la fatiga emocional y el burnout. La importancia del liderazgo docente como herramienta de cohesión, motivación y mejora del clima educativo en los centros. La urgencia de abordar los conflictos escolares desde enfoques constructivos, integradores y basados en la neuroeducación. La alineación con las prioridades del sistema educativo andaluz, centradas en el bienestar, la inclusión y la mejora continua de la práctica docente. A través de un enfoque vivencial y reflexivo, las tres sesiones combinan teoría, práctica y reflexión personal, permitiendo al profesorado integrar lo aprendido en su contexto real de aula y centro. La formación busca no solo ofrecer herramientas, sino también inspirar un cambio de mirada hacia una docencia más humana, consciente y sostenible emocionalmente.

CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN: Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización (del curso actual) por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. La admisión de solicitudes se contempla hasta las 10:00h del día 6 de noviembre de 2025, el listado provisional de admitidos saldrá el día 6 de noviembre y el definitivo el 7 de noviembre de 2025. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para poder certificar la actividad es imprescindible realizar las TAREAS del curso previstas durante la formación y completar la ENCUESTA en SÉNECA. ***Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa.*** https://secretariavirtual.juntadeandalucia.es/secretariavirtual/consultaCEP/actividad/261812GE065/ Para cualquier duda, sugerencia o propuesta podéis mandar mail a la atención de Pedro J. Ramón Torregrosa: pramtor469@g.educaand.es