Nuestros objetivos se relacionan intrínsecamente con el DUA, y son: ¿ Garantizar el acceso equitativo al currículo para todo el alumnado, independientemente de sus características personales, capacidades o necesidades educativas. ¿ Ofrecer múltiples formas de representación de la información, en nuestro caso visual, para facilitar la comprensión y el acceso a los contenidos. ¿ Proporcionar diversas formas de expresión y comunicación, permitiendo mostrar lo que sabe de diferentes maneras, adaptadas a sus capacidades y estilos de aprendizaje. ¿ Diseñar entornos físicos accesibles, eliminando barreras arquitectónicas y sensoriales en los espacios escolares (aulas, pasillos, patios, señalización, etc.). ¿ Utilizar recursos tecnológicos y herramientas de apoyo que favorezcan la autonomía y el acceso al aprendizaje del alumnado con necesidades específicas. ¿ Fomentar la participación activa y significativa d en las actividades del aula, promoviendo la inclusión y el trabajo cooperativo. ¿ Adaptar la evaluación de manera flexible, utilizando métodos diversos que respeten los ritmos y formas de aprendizaje. ¿ Reducir barreras emocionales y motivacionales, generando un clima de aula seguro, respetuoso y acogedor que valore la diversidad. ¿ Incorporar apoyos visuales, señalética accesible y lenguaje comprensible en todos los espacios del centro, favoreciendo la orientación y la autonomía. ¿ Promover la formación del profesorado en prácticas inclusivas y DUA, para identificar y eliminar barreras desde la planificación didáctica.

En el marco de un proyecto de trabajo colaborativo, se ha conformado un equipo docente con el objetivo de diseñar y elaborar materiales didácticos en lengua de signos adaptados a una alumna con implante coclear que cursa segundo de primaria y los alumnos de aula específica y aula TEA. Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de reforzar su acceso al contenido curricular y fomentar una comunicación más efectiva e inclusiva en el aula. A través de la creación de vídeos, recursos visuales y actividades signadas, se pretende facilitar su comprensión y participación activa en el proceso de aprendizaje, respetando su ritmo y estilo comunicativo. Además, se pretende contar con el asesoramiento de profesionales en lengua de signos para garantizar la calidad lingüística de los materiales y su adecuación pedagógica. Paralelamente, el grupo de trabajo también tiene como objetivo desarrollar un sistema de etiquetado visual y signado para los diferentes espacios del centro educativo, como parte de una estrategia de accesibilidad basada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), especialmente en lo relativo a la eliminación de barreras físicas y comunicativas. Este etiquetado incluye pictogramas, palabras escritas y representaciones en lengua de signos, permitiendo que todo el alumnado ¿incluyendo aquellos con discapacidad auditiva u otras necesidades educativas¿ pueda orientarse de forma autónoma y segura por el centro. Esta iniciativa no solo mejora la accesibilidad del entorno escolar, sino que también promueve una cultura inclusiva y de respeto a la diversidad.