Definir un perfil metodológico común para Infantil, con coherencia entre niveles. Establecer qué saberes básicos son prioritarios en esta etapa (lenguaje oral, iniciación a la lectoescritura, razonamiento matemático inicial, psicomotricidad, habilidades socioemocionales). Consensuar criterios metodológicos comunes en el uso de rutinas, juegos, materiales manipulativos y actividades globalizadas. Diseñar pautas de adaptación para NEAE, especialmente alumnado con TEA, TDAH, dificultades de comunicación o altas capacidades. Elaborar un banco de materiales y propuestas de aula comunes. Contribuir a la creación del Perfil metodológico global del centro.

En la etapa de Educación Infantil se sientan las bases del desarrollo integral del alumnado, y resulta esencial que exista coherencia metodológica entre las seis unidades del centro. Se han detectado diferencias en los enfoques de lectoescritura, desarrollo del lenguaje, iniciación matemática y aprendizaje del inglés. La normativa (LOMLOE y Decreto 100/2023) enfatiza la importancia de ofrecer experiencias educativas globalizadas, significativas y adaptadas a las características del alumnado. El objetivo es elaborar un perfil metodológico común en Infantil, que asegure continuidad en la adquisición de saberes básicos y permita adaptar progresivamente los aprendizajes según las necesidades del alumnado.