1. Redefinir el concepto de recreo escolar: Transformar la visión del tiempo de descanso de un simple "paréntesis" a un espacio pedagógico, inclusivo y dinamizador del centro. 2. Dotar de herramientas para la inclusión y la convivencia: Proporcionar estrategias prácticas para detectar y eliminar barreras que segregan al alumnado por género, habilidades o intereses. 3. Fomentar la salud y el bienestar: Capacitar a los docentes para implementar dinámicas que reduzcan el sedentarismo y promuevan hábitos de vida saludable de forma lúdica. 4. Diseñar modelos de gestión participativa: Aprender a organizar cuadrantes de actividades basados en los intereses del alumnado (democracia escolar) y en el aprovechamiento de los espacios disponibles. 5. Promover la colaboración docente y el voluntariado: Establecer pautas para coordinar grupos de trabajo y profesorado colaborador en la supervisión y dinamización del patio.

- El patio como agente socializador y de salud. - Análisis de las necesidades, carencias, motivaciones e intereses del alumnado. - Diseño de espacios e inclusión. - Programación de actividades (El Cuadrante) y difusión. - Resolución de conflictos y dinamización. - Gestión, supervisión y evaluación.

En el ecosistema de un centro educativo, ya sea de Primaria o Secundaria, existe un espacio-tiempo que a menudo queda relegado a la periferia de la planificación pedagógica: el recreo. Tradicionalmente, esos 30 minutos de "break out" se han considerado un mero paréntesis, un vacío necesario para que el alumnado "suelte energía" y el docente recupere el aliento. Sin embargo, la realidad que observamos a diario en los patios de nuestra comarca nos dicta una verdad incómoda pero urgente: el recreo no es un tiempo neutro. El curso "El patio de recreo como espacio para el aprendizaje y la inclusión" nace de la observación directa y de la necesidad de intervenir en un escenario donde, cada día se desarrollan personas. Este proyecto, fundamentado en el trabajo previo del grupo de trabajo "Recreos Activos Inclusivos: ¡El recreo te espera!", propone una transformación sistémica del ocio escolar. No se trata solo de que el alumnado "juegue", sino de convertir el patio en un agente socializador, integrador y un motor de hábitos saludables que combata, de forma efectiva, la violencia, los estereotipos y el sedentarismo y contribuya a la mejora de la convivencia. Nuestros centros educativos enfrentan hoy retos sin precedentes que tienen su epicentro en el tiempo de re-creo: el sedentarismo galopante, la hegemonía del espacio y el conflicto como norma. Atender a la diversidad no es solo adaptar un examen de matemáticas o poner una rampa; es garantizar que cada niño, niña y adolescente tenga un lugar donde sentirse competente y valorado durante su tiempo de libertad. El presente curso defiende que los recreos escolares son la herramienta idónea para este fin. Para lograrlo, nos apoyamos en cuatro pilares de gran interés para los discentes: el deporte, el juego, la pintura y la música. Estas áreas no son elegidas al azar; son lenguajes universales que permiten la expresión del "yo" y facilitan el trabajo en equipo sin las barreras que a veces impone el currículo académico tradicional. A través de ellas, el Plan de Convivencia deja de ser un documento escrito en un despacho para convertirse en una práctica viva en el asfalto del patio. La esencia de este curso se centra en la democracia participativa. No se pretende que los docentes impongan actividades que el alumnado sienta como "más deberes". El desarrollo del proyecto se basa en: - Detección de dificultades, necesidades y carencias del alumnado. - Conocer los intereses y motivaciones del alumnado. - Establecer un cuadrante de actividades. Este cuadrante no es estático, es un organismo vivo que muta según la respuesta de los discentes. En él, el alumnado puede participar de forma voluntaria, fomentando su autonomía, o con el apoyo y guía del docente, garantizando que nadie se quede fuera por timidez o falta de habilidades sociales. A lo largo de la formación, se irá desgranado cómo implementar actividades en los distintos espacios de recreo ya sean deportivas, artísticas, etc. Una de las claves que se trabajarán en el curso es la transformación del profesorado de guardia. Pasamos de una vigilancia pasiva o "policial" a una supervisión dinamizadora. El docente aquí no es quien impone la regla, sino quien garantiza que el espacio sea seguro, quien anima al alumno aislado a dar el primer paso y quien arbitra desde la mediación, no desde la sanción. En definitiva, "El patio de recreo como espacio para el aprendizaje y la inclusión" no es solo una formación sobre juegos; es una declaración de intenciones sobre qué tipo de escuela queremos construir. Al reducir las conductas sedentarias, no solo mejoramos la salud física de nuestro alumnado; al luchar contra los estereotipos y la violencia en el patio, estamos formando ciudadanos más tolerantes y empáticos. ¡El recreo te espera, y este curso es el primer paso para transformarlo!

Curso dirigido a docentes de cualquier especialidad y nivel interesados en la mejora de la convivencia escolar y la dinamización de los patios escolares. La primera sesión tendrá lugar de forma virtual el día 6 de mayo a través de un enlace que se facilitará a los participantes la misma semana en que se celebre. La segunda se realizará en el CEP Guadix de forma presencial el 21 de mayo. CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), por lo que solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. Las solicitudes recibidas se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN - La asistencia de, al menos, al 80% del total de horas presenciales, con independencia de la causa que motive su falta de asistencia. - Realizar las actuaciones previstas para la justificación de las horas no presenciales. - Realizar la ENCUESTA de valoración en Séneca una vez finalizada la actividad. GRABACIONES E IMÁGENES El Centro de Profesorado de Guadix se reserva el derecho a grabar la sesión o realizar fotografías con fines formativos y de difusión de la actividad. En caso de tener algún inconveniente, ponerse en contacto con la asesoría de formación antes de la sesión de trabajo. El profesorado que desee solicitar la bolsa de ayuda para el desplazamiento (Centro educativo - CEP) deberá marcar la casilla correspondiente al hacer la solicitud de inscripción de la actividad en Séneca. Una vez terminada la actividad, deberá firmar en tiempo y forma, con la tarjeta DIPA el documento recibido en la bandeja de firmas de Séneca. Solo se procederá al pago de esta ayuda si es certificada la actividad y hasta agotar la disposición presupuestaria establecida.