Conocer y comprender las características del alumnado con Trastorno del Espectro Autista y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la vida escolar. Desarrollar estrategias metodológicas inclusivas que favorezcan la participación, el aprendizaje significativo y la autonomía del alumnado con TEA. Aplicar recursos y apoyos visuales, tecnológicos y de estructuración del entorno, adaptados a las necesidades del alumnado en Primaria. Mejorar la organización del aula y la planificación didáctica para garantizar un contexto accesible, predecible y seguro. Fomentar la coordinación entre el profesorado, las familias y los equipos de orientación, favoreciendo un trabajo conjunto en la atención educativa. Promover una cultura de centro inclusiva, basada en la equidad, la colaboración y el respeto a la diversidad. Potenciar la competencia emocional y social del alumnado con TEA a través de dinámicas, apoyos y experiencias compartidas en la vida del centro.

Esta acción formativa se enmarca en el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, priorizando la inclusión, la equidad y la atención a la diversidad como ejes fundamentales de la práctica docente.El curso tiene como finalidad dotar al profesorado de herramientas, estrategias metodológicas y recursos prácticos para favorecer el aprendizaje, la participación y el bienestar del alumnado con TEA en la etapa de Educación Primaria. Se abordarán aspectos como la comprensión de las características del TEA, la adaptación de la comunicación y el entorno, el diseño de apoyos visuales y estructuración del aula, así como la implementación de metodologías inclusivas y colaborativas.Asimismo, se potenciará el trabajo en equipo entre docentes y la coordinación con las familias y otros profesionales, con el objetivo de avanzar hacia un modelo de escuela inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades y la mejora de la convivencia.Esta formación, alineada con las líneas estratégicas del Plan Andaluz, contribuye al desarrollo profesional docente desde la reflexión sobre la práctica y la búsqueda de respuestas educativas ajustadas a las necesidades del alumnado con TEA.