-¿ Comprender qué es el pensamiento computacional y su importancia en la etapa de Educación Infantil. ¿ Conocer las fases del pensamiento computacional: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos. ¿ Aprender a utilizar el robot Super Doc como recurso didáctico. ¿ Diseñar actividades de aula y patio para trabajar pensamiento computacional de forma lúdica. ¿ Relacionar la robótica con las competencias clave y los ámbitos curriculares de la LOMLOE Conocer las características, finalidad y tipos de Aulas Multisensoriales. Identificar los elementos y materiales de los espacios sensoriales. Aplicar estrategias para estimular los sentidos y atender necesidades sensoriales. Diseñar y organizar espacios multisensoriales con elementos y materiales adecuados. Explorar diferentes espacios y salas multisensoriales. Vivenciar experiencias sensoriales para reforzar la comprensión y aplicación práctica.

RÓBOTICA, PENSAMIENTO COMPUTACIÓNAL Y APLICACIONES DIGITALES CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. 1º Sesión: -Concepto y componentes del pensamiento computacional. - Beneficios en edades tempranas (3-5 años). - Relación con el currículo de Infantil (competencia digital, pensamiento lógico, lenguaje, cooperación). ¿-Introducción a la robótica educativa unplugged y con dispositivos. o Encendido y calibración o Teclas de dirección y funciones especiales o Modo libre y modo juego con tarjetas. -Elementos y funcionamiento del robot Super Doc: - Relacionamos el ajedrez como actividad desenchufada y el pensamiento computacional. - App seguras de pensamiento computacional en edades tempranas. - Uso básico en el aula de infantil. AULAS MULTISENSORIALES BLOQUE I: CONOCEMOS (2º sesión) Vuestro espacio Multisensorial Origen Histórico de las aulas Multisensoriales (AM) Definición, finalidad, características, potencialidades y utilidades de las AM. Tipos de Aulas. Espacios sensoriales. Tipos, materiales, objetivos Elementos de una sala. BLOQUE II: CREAMOS( 3º sesión) Percepción de la realidad. Los sentidos cómo estimularlos Trastornos del Procesamiento sensorial La Sala como Instrumento de Evaluación, de Intervención, de Comunicación y de Ocupación. Metodología: Acompañamiento Snoezelen e Intervención Educativa Multisensorial y de Relajación. Actividades tipo con los elementos y materiales. PRÁCTICA: Diseñamos espacios en nuestra sala, seleccionamos elementos y materiales para nuestros espacios. Creamos nuestra Sala. BLOQUE III: PRACTICAMOS(4º sesión) Exploramos Espacios sensoriales Exploramos Salas Multisensoriales Vivenciamos una experiencia Sensorial.

La escuela infantil La Huerta tiene como objetivo en su proyecto de centro la creación de un espacio polivalente que sirva como aula multisensorial y laboratorio digital al mismo tiempo. Por ello solicita a través de su Plan de Formación una formación presencial sobre estas temáticas, que de respuestas a las necesidades formativas del centro. Esta formación encuentra su justificación legal en el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado (2025/2026) aprobado por la Resolución de 20 de agosto de 2025. Este plan establece líneas estratégicas que incluyen la formación en competencias digitales, robótica y pensamiento computacional como áreas prioritarias para el desarrollo profesional del profesorado. El Proyecto STEAM: Robótica aplicada al aula impulsado por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, tiene como objetivo facilitar la formación del profesorado y el alumnado en el estudio de la robótica, la impresión 3D y el pensamiento computacional, promoviendo la integración de estas disciplinas en el currículo y fomentando vocaciones STEAM. En el ámbito de la Educación Infantil, la LOMLOE subraya la importancia de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado. El Decreto 100/2023, de 9 de mayo, sobre el currículo de la etapa de Educación Infantil en Andalucía, subraya la importancia de la atención a la diversidad y las diferencias individuales, entendiendo por tales el conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todo el alumnado en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje en contextos educativos ordinarios. La implementación de aulas multisensoriales se alinea con estos principios, ya que proporcionan entornos de aprendizaje que estimulan los sentidos y favorecen el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Estas aulas son especialmente beneficiosas para alumnado con necesidades educativas especiales, ya que facilitan la integración sensorial y el aprendizaje a través de experiencias concretas, además de ofrecer una educación integral para todo tipo de alumnado. El presente curso se articula en cinco sesiones presenciales en las que se trabajarán los contenidos anteriormente citados con una metodología sumamente vivencial, de forma que el conocimiento adquirido pueda llevarse al propio espacio a crear y esbozar en el centro un proyecto de este tipo de aulas.

CRITERIOS DE ADMISIÓN: Esta actividad está dirigida al profesorado de la EI LA HUERTA. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para la certificación de la actividad es necesaria la asistencia a las sesiones presenciales, un total de cinco. La asistencia se acreditará con la correspondiente hojas de firmas. La suma total de horas de formación debe ser, al menos, del 80% para poder certificar. El detalle de esta actividad es susceptible de ser modificado.