1. Conocer qué son las funciones ejecutivas 2. Tomar conciencia del trabajo destinado a la atención, inhibición y memoria, así como el resto de las funciones ejecutivas. 3. Implementar una evaluación y autoevaluación competencial: Metacognición y evaluación. 4. Mejorar el desempeño de las funciones ejecutivas en el alumnado adolescente. 5. Mejorar la eficacia de las conductas asociadas con la metacognición, el control inhibitorio, la gestión emocional, la planificación, la flexibilidad cognitiva, la activación, la memoria de trabajo, la atención y la fluidez verbal. 6. Facilitar cambios metodológicos, organizativos y de tiempos en el aula para la implementación del trabajo de las Funciones Ejecutivas

1.Las funciones ejecutivas en el aula de secundaria. 2.Entrenamientos de las funciones ejecutivas ( atención y memoria, rutinas de pensamiento..) 3.Metacognición ( qué es la metacognición, sistemas de registro, rúbricas de evaluación)

La LOMLOE establece entre sus principios pedagógicos (art. 6 y 121) la necesidad de adoptar metodologías activas y contextualizadas que atiendan a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, así como la utilización de los conocimientos científicos sobre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo para mejorar la práctica docente. En este sentido, la neuroeducación proporciona fundamentos científicos que permiten comprender cómo aprende el cerebro, optimizar la enseñanza y promover la atención, la memoria, la motivación y la autorregulación del alumnado, aspectos directamente relacionados con estos fines de la educación definidos en la LOMLOE. La integración de esta perspectiva en la práctica docente responde a la necesidad legal y pedagógica de fomentar una educación integral, inclusiva y basada en la evidencia científica. Por otro lado, el Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, orienta la formación hacia la mejora de los resultados del alumnado y la innovación metodológica en los centros educativos. Entre sus líneas estratégicas prioritarias se incluye la atención al bienestar emocional, la inclusión educativa, la innovación pedagógica y la transformación de las prácticas docentes. La neuroeducación constituye un eje transversal que contribuye a estos objetivos, al proporcionar al profesorado herramientas científicas para comprender y mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza desde una base neurocognitiva. Propuesta centrada en cambios organizativos, de tiempos y metodológicos de aula respetuosa con la adolescencia, donde se contextualiza cada realidad de centro, cada aula y cada grupo de alumnos y alumnas; incorporando dentro de las rutinas del aula actividades, dinámicas y talleres para el trabajo de la Funciones Ejecutivas del alumnado. Los últimos estudios en NeuroEducación están poniendo de manifiesto la importancia del trabajo de las funciones Ejecutivas en las aulas, pues estas tienen vinculación directa con el rendimiento y el éxito académico.

Formación destinada al proferosado de Secundaria, Bachillerato y FP. CERTIFICACIÓN:  La acreditación de asistencia a las sesiones de la actividad deberá realizarse mediante la hoja de firmas y  el registro de asistencia a la videoconferencia. La sesión genera un informe de asistencia que será la prueba asistencial y de aprovechamiento de la misma, por lo que al acceder a la videoconferencia el profesorado DEBERÁ IDENTIFICARSE CON SU NOMBRE Y APELLIDOS Es necesario asistir al menos, al 80% del total de las horas de la actividad.  El detalle de esta actividad es susceptible de ser modificado.