OBJETIVOS -Tomar conciencia de la importancia de organizar el currículo en torno a situaciones de aprendizaje, proyectos,etc,.. -Definir líneas organizativas curriculares a nivel de centro. -Favorecer la identidad de Centro, creando proyectos comunes que se conviertan en eje de trabajo para los diferentes niveles educativos.

Sesión 1. Una aproximación al trabajo por proyectos. El enfoque del trabajo por proyectos. Concepto, características,etc. Los Proyectos de Centro como identidad común para un Centro educativo. La definición de las líneas de actuación pedagógica principales. Estructura básica de un proyecto de trabajo. Las tareas como eje vertebrador de un proyecto. Sesión 2. El diseño de los proyectos mediante la definición de situaciones de aprendizajes. Estructura de las situaciones de aprendizaje que configuran un proyecto El marco curricular. La secuencia de actividades. Metodologías Sesión 3. La evaluación de un proyecto. La evaluación de los aprendizajes de las situaciones de aprendizajes que configuran un proyecto. La evaluación del diseño. La ejecución final del proyecto.

Esta acción formativa de Aprendizaje Basado en Proyectos se justifica plenamente como una medida de innovación metodológica recogida en las líneas I (mejora de las prácticas educativas y éxito del alumnado) y IV (transformación de los centros en entornos colaborativos de aprendizaje) del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado para el curso 2025-2026, recogido en la Resolución de 20 de agosto de 2025.. La incorporación de metodologías activas y basadas en proyectos permite dar respuesta a los objetivos y fines establecidos en la normativa tales como, facilitar al profesorado metodologías que redunden en la mejora de los rendimientos escolares y de la calidad y equidad de la enseñanza, priorizar la formación en estrategias centradas en procesos de enseñanza-aprendizaje de saberes básicos y transversales, y promover entornos de aprendizaje colaborativo en el centro educativo. El trabajo por proyecto implica pensar en términos de ejecuciones o desempeños. coincide totalmente esta estructura en un currículo configurado en términos competenciales tal y como está diseñado los currículos actuales. Los proyectos nacen de iniciativas e inquietudes diferentes, de los alumnos/as, maestros/as, comunidad, pero no pueden ser estructuras ajenas al marco curricular que legitima el trabajo en los Centros Educativos. Es importante conocer el enfoque, su estructura y el diseño de proyectos que otorgan identidad a los Centros y definen líneas de actuación pedagógicas comunes.

Actividad dirigida al profesorado del CEIP Los Perales CERTIFICACIÓN: - La acreditación de asistencia a las sesiones de la actividad, deberá realizarse mediante las correspondientes hojas de firmas. - No se podrá emitir certificación parcial por la asistencia a algunas sesiones de esta actividad - Es necesario asistir al menos, al 80% del total de las horas de la actividad. El detalle de esta actividad es susceptible de ser modificado.