- Aprender y ayudar a aprender para generar impacto sostenido y sostenible en el alumnado y en el/la docente. - Conocer las principales características del cerebro humano, para entender su funcionamiento y actuar en consecuencia. - Ser conscientes de la importancia de las funciones ejecutivas y los procesos atencionales en el aprendizaje para el docente y para el alumnado. - Dotar al profesorado de los conocimientos clave sobre la memoria y el aprendizaje para el diseño de prácticas enriquecidas. - Comprender la ¿diversidad cerebral¿ y las dificultades de aprendizaje para la acción consciente y eficaz en el aula - Diseñar, aplicar y evaluar actividades con impacto en el aprendizaje y la atención para mejorar dichos procesos.

SESIÓN 1 - El cerebro que aprende: mecanismos básicos de funcionamiento: de la localización al conectoma. - Neuromitos en educación. SESIÓN 2 - La memoria: tipos, funcionamiento, ejemplos, aplicación en el aula. - Epigenética: relevancia del contexto familiar y escolar sobre el cerebro que aprende. SESIÓN 3 - Procesos atencionales (cómo educarlos): mecanismos, funcionamiento e impacto en el aula (procesos lecto-escritores, resolución de problemas y razonamiento matemático) SESIÓN 4 - Funciones ejecutivas (presente continuo de todo educador): importancia, desarrollo, evolución, evaluación y aplicación en el aula.

El aprendizaje no depende solo de la voluntad del alumno, sino de la madurez de sus procesos cognitivos. Actualmente, nos enfrentamos a aulas con altos niveles de dispersión, baja tolerancia a la frustración y dificultades para organizar tareas complejas. Las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva) son el "director de orquesta" del cerebro. Son el predictor más fiable del éxito académico y vital. Respecto a la atención, es la puerta de entrada a cualquier contenido. Sin una gestión eficaz de los focos atencionales, la información no se procesa. Sin Atención no hay aprendizaje.