Las actividades de las JAEM se enmarcan en los siguientes siete núcleos temáticos, siguiendo la propuesta del comité científico: Procesos matemáticos Conexiones extramatemáticas Evaluación de y para el aprendizaje Recursos para el aula Formación del profesorado Divulgación matemática Inclusión e igualdad

Las actividades de las JAEM se enmarcan en los siguientes siete núcleos temáticos, siguiendo la propuesta del comité científico: 1. Procesos matemáticos Desde educación infantil hasta universidad, este núcleo recogerá las propuestas, experiencias y reflexiones sobre los distintos procesos que requieren la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, para cualquiera de los bloques de contenidos y en cualquiera de sus modalidades y etapas. Nos referimos a procesos de razonamiento y prueba, resolución de problemas, comunicación y representación, y conexiones dentro de las matemáticas (estableciendo puentes entre sus diferentes partes para dar una visión más global). 2. Conexiones extramatemáticas El profesorado de matemáticas suele afirmar que las matemáticas están "en todas partes", con lo que se defiende la capacidad de los conocimientos matemáticos para entender el mundo, además de ser un lenguaje que sustenta muchas disciplinas científicas y artísticas. 3. Evaluación de y para el aprendizaje La evaluación es una parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje, y debe tener un carácter continuo, formativo, integrador y global. Se debería concebir como una oportunidad de aprendizaje, como ocasiones para que los estudiantes muestren evidencias de su competencia matemática (lo que saben y lo que pueden hacer) y como un proceso de mejora progresiva que lleve al alumnado a aprender de sus propios errores y a recibir retroalimentación (autoevaluación y coevaluación). Así mismo, debe evaluarse el proceso de enseñanza con el objetivo de mejorar las prácticas docentes. 4. Recursos para el aula Cuando hablamos de recursos para introducir, investigar, construir, reforzar, completar o consolidar el aprendizaje de las matemáticas estamos pensando en una gama muy amplia de recursos y de materiales que utilizamos en todos los niveles educativos. Desde materiales manipulativos, puzles y juegos, pasando por el uso de calculadoras, inteligencia artificial, software informático, hasta el hecho de plantear una contextualización de los aprendizajes en la vida cotidiana del alumnado o recurrir a la historia de la matemática. 5. Formación del profesorado La realidad en la que vivimos exige una preparación sin la cual no se puede dar respuesta a las necesidades que surgen en nuestra tarea como docentes. Tanto la formación inicial como la formación permanente contribuyen a la "formación a lo largo de toda la vida", idea que todo profesional tiene asimilada en su fuero interno. Los elementos que determinan esta formación incluyen investigaciones realizadas en didáctica de la matemática, las propuestas de aplicación a partir de estas investigaciones y la divulgación de sus resultados en la comunidad educativa; aspectos a tener en cuenta en la formación inicial, planes de formación continua, creencias del profesorado o de los futuros profesores y profesoras, y cómo inciden en su tarea en educación matemática. Todos ellos determinan la práctica docente y su intervención con su alumnado. 6. Divulgación matemática La divulgación matemática, pese a no buscar a priori los mismos objetivos que la educación matemática, es un recurso muy útil para conseguir contextualizar conceptos y propiedades matemáticas, acercar al alumnado a la labor del matemático en distintos campos profesionales y mejorar la actitud del alumnado hacia la materia. 7. Inclusión e igualdad La educación es la base de la calidad de vida de las personas. La educación inclusiva y equitativa contribuye a potenciar el talento de todas las personas. Cada día se pone de manifiesto que las personas matemáticamente competentes tendrán más oportunidades para elegir su propio futuro profesional. Todas las personas deberían tener la oportunidad y el apoyo necesario para progresar y aprender significativamente una base común de matemáticas.

Las Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (JAEM) son el punto de reunión más importante, en torno a la didáctica de las matemáticas, que se realiza en toda España. Son unas jornadas concebidas como un punto de encuentro para el debate, para la reflexión y la formación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, así como un lugar donde encontrarse con profesorado, maestros y maestras de toda España para intercambiar ideas y experiencias en Educación Matemática. Convocadas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), corresponde a la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, desde su Delegación de Jaén, que las ha asumido, con entusiasmo y responsabilidad, la organización de las XXII Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (XXII JAEM), que tendrán lugar en la ciudad de Jaén del 1 al 4 de julio de 2026. La confianza que la FESPM ha depositado en nosotros supone un gran reto que abordamos con ilusión y compromiso, deseando que estas jornadas sean un espacio para compartir, reflexionar y crecer juntos en torno a la enseñanza de las matemáticas. Queremos recibir en Jaén a todo el profesorado, de todos los niveles educativos, con ganas de dialogar, experimentar, comunicar, representar, modelizar, conjeturar, reflexionar y, sobre todo, enseñar y aprender matemáticas. El programa de las jornadas está diseñado para ofrecer un equilibrio entre el rigor académico, la innovación educativa y la convivencia cultural. La estructura pretende que cada asistente pueda encontrar espacios de aprendizaje, reflexión y participación activa: ¿ Conferencias plenarias: impartidas por especialistas de reconocido prestigio nacional e internacional, abordarán cuestiones clave de la investigación en didáctica de las matemáticas y de su aplicación en las aulas. ¿ Ponencias temáticas: organizadas en torno a los siete núcleos, dos por cada eje, permitirán profundizar en experiencias, proyectos y líneas de investigación actuales. ¿ Comunicaciones: espacios breves en los que los docentes compartirán resultados de experiencias de aula, investigaciones o propuestas metodológicas. ¿ Pósteres: formato visual y dinámico que facilita el intercambio cercano de ideas y el diálogo con los autores. ¿ Talleres prácticos: sesiones de 90 minutos para experimentar recursos, dinámicas y metodologías que luego pueden trasladarse directamente al aula. ¿ Mesas de experiencias: foros participativos para debatir sobre buenas prácticas y propuestas de innovación educativa. ¿ Exposiciones y feria matemática: lugar de encuentro para materiales didácticos, recursos editoriales, proyectos de investigación y actividades de arte matemático. ¿ Actividades culturales y sociales: visitas guiadas por la ciudad de Jaén y su patrimonio, experiencias relacionadas con la cultura del olivar, música y encuentros que refuercen la dimensión social del congreso. La combinación de todos estos formatos pretende garantizar que el profesorado asistente no solo reciba información, sino que también participe activamente, experimente, reflexione y establezca redes de colaboración que trasciendan el marco temporal del congreso. https://22.jaem.es/programa/cronograma

FECHAS - Fin del plazo de solicitudes: 23/03/2026 - Publicación de listado provisional: 24/03/2026 http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/cep-jaen/listados-provisionales - Publicación de listado definitivo: 25/03/2026 http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/cep-jaen/listados-definitivos AVISO IMPORTANTE La adjudicación como participante a través de esta actividad formativa incluye el acceso sin coste al evento y materiales proporcionados en el mismo. NO INCLUYE desplazamientos, alojamientos ni almuerzos o cenas. ADMISIÓN Profesorado de CENTROS PÚBLICOS de infantil, primaria, secundaria y bachillerato interesados en la temática y contenido de la actividad. Si el número de solicitudes excede a las plazas ofertadas, se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización del presente curso por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. CERTIFICACIÓN La certificación será emitida por la entidad principal organizadora del evento, siendo ellos los encargados de registrar la asistencia y establecer los criterios propios de la certificación. TOMA DE IMÁGENES En el desarrollo de la actividad es posible que se tomen imágenes para su difusión en espacios de carácter educativo. Si algún o alguna participante no desea aparecer en dichas imágenes, deberá hacérselo saber a la coordinación de la actividad. BOLSA DE AYUDA No se contempla bolsa de ayuda Más información en https://22.jaem.es/ https://portales.ced.junta-andalucia.es/educacion/portales/web/cep-jaen/actividades-formativas o contactando con la asesoría de referencia: nserchu191@g.educaand.es mgarcas536@g.educaand.es cserpoz742@g.educaand.es