1. Desarrollar las habilidades sociales a través de juegos de movimiento, esperas, juegos populares, etc. 2. Fomentar la interacción entre iguales. 3. Formar a los profesionales del ámbito educativo para que sean capaces de dirigir los recreos sin necesidad de que haya personal de apoyo. 4. Otorgar a los niños/as con TEA mayor autonomía en la hora del recreo. 5. Fomentar que todos los alumnos/as comprendan a los compañeros/as con TEA y que aprendan a comunicarse y relacionarse con ellos/as de manera espontánea.

El recreo es el momento en el que el alumnado con Trastornos del Espectro Autista puede manifestar sus dificultades, especialmente por la falta de estructura y de lo complejo que resulta socialmente para ellos la comprensión de las interacciones sociales. Además, el foco también está en cómo mejorar las competencias de los otros niños y cómo disponer de entornos sociales para facilitar su comprensibilidad y la inclusión del niño con TEA.