Objetivos generales: ¿ Contextualizar los procesos de comunicación y formación de las personas sordas. ¿ Profundizar en el conocimiento de una lengua visual y gestual. ¿ Adquirir habilidades y un nivel de comprensión y expresión en LSE inicial que permita cualquier intercambio comunicativo, en situaciones variadas y en diferentes contextos. ¿ Comprender y aplicar las habilidades de expresión corporal, necesarias para una producción inicial en LSE. ¿ Conocer la diferencia que hay entre la LSE y la Lengua Castellana. ¿ Comprender y analizar los aspectos culturales y sociales que caracterizan a la Comunidad Sorda. ¿ Conocer y comprender algunos mecanismos gramaticales de la LSE y utilizarlos en la producción de mensajes. ¿ Valorar la importancia de emplear correctamente la LSE. Objetivos específicos: ¿ Ejercitar la morfosintaxis semántica y pragmática del lenguaje visual y corporal. ¿ Conocer y usar sistemas de comunicación. ¿ Aplicar las habilidades de expresión corporal a la LSE. ¿ Adquirir el vocabulario básico de la LSE. ¿ Comprender y expresar básicamente la LSE. ¿ Conocer las características esenciales de la Comunidad Sorda. ¿ Expresar en LSE cualquier mensaje con corrección, coherencia y creatividad, utilizando distintos registros y sirviéndose de recursos expresivos variados. ¿ Realizar el análisis lingüístico comparativo entre la LSE y el castellano. ¿ Crear prototipos de materiales didácticos para el aprendizaje de signos.

Contenidos gramaticales 1. El sustantivo: nombres propios, el género y el número. 2. El adjetivo: grados (positivo y superlativo) y concordancia (ausencia). 3. Los deícticos: formas (personales, demostrativos y locativos) y posición de deíctico en el sintagma nominal. 4. Los posesivos: formas 5. Los cuantificadores: numerales del 1-20 y decenas. Poco, mucho, bastante, algunos. 6. Los pronombres interrogativos: qué, quién, cuál, dónde, cuándo (pasado), cuántos, por qué (para pedir una explicación), Colocación y expresión facial. 7. El verbo: formas generales del tiempo verbal y verbos auxiliares de modalidad. 8. La oración: orden de los elementos SOV, oraciones enunciativas, interrogativas, copulativas y coordinadas copulativas. 9. Los conectores: el espacio y las pausas. 10. Adverbios: de tiempo, lugar, modo, afirmativos y negativos. Colocación en la oración. 11. Los clasificadores: concepto, usos y tipos 12. La fonología: concepto y tipos de signos, parámetros formativos, dactilología, la sílaba en LSE, el ritmo, las pausas y el tiempo. Contenidos léxicos 1. El individuo y las relaciones personales I 2. Educación y trabajo I 3. Ocio y viajes I 4. Hogar y vivienda I 5. Compras y actividades económicas I 6. Salud I 7. Ciencia y tecnología I 8. Organización política y social I 9. Universo y Geografía física I Contenidos socioculturales 1. Identificación personal: el signo personal 2. Concepción de las personas sordas y su diversidad social. 3. Diversidad lingüística de la LSE. 4. Formas de llamar: individuales y cercanas al interlocutor. 5. La importancia del contacto visual. 6. Convenciones sociales básicas. 7. Reconocimiento legal de la LSE. Contenidos pragmáticos 1. Pedir información I 2. Expresar opiniones, actitudes y conocimientos I 3. Expresar gustos, deseos y sentimientos I 4. Influir en el interlocutor I 5. Relacionarse socialmente I 6. Estructuración, construcción e interpretación del discurso I

La lengua de signos española alcanzó su reconocimiento en el Estado Español en el año 2007 con la Ley 27/2007,de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas (BOE del 24 de octubre).El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (en adelante MCER) es un documento publicado por el Consejo de Europa en el año 2001, desarrollado con el fin de proporcionar una base para el reconocimiento mutuo de los niveles de competencia en idiomas y facilitar la movilidad educativa y profesional en Europa. Es uno de los proyectos llevados a cabo por el Departamento de Política Lingüística del Consejo de Europa para la promoción de la diversidad lingüística y el aprendizaje de lenguas, resultado de más de diez años de consulta e investigación científica en los cuarenta y un Estados miembro del Consejo de Europa. Este curso consta de 6 videoconferencias en directo de asistencia obligatoria, más las tareas que se realizarán en cada Módulo del Aula Virtual de Formación del Profesorado y que habrá que entregar antes del 6 de mayo. Para certificar hay que asistir al menos al 80% de las horas presenciales (videoconferencia) que tiene el curso, además de entregar y superar las tareas del curso y la realización de la encuesta en Séneca.

La lista de admitidos/as se publicará en Séneca antes del comienzo de la actividad. Las bolsas de ayuda, que se solicitarán en el momento de la inscripción a través de Séneca, se ajustarán a las características propias de cada acción formativa y a la disponibilidad económica y en su caso, se abonarán de acuerdo a la orden de indemnizaciones (vehículo compartido, prorrateo, desplazamientos efectivos para la realización de la actividad, etc). El CEP se reserva el derecho a modificar el programa, si las circunstancias así lo requieren. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. El profesorado que desee renunciar a la plaza adjudicada debe hacerlo con la antelación suficiente para ser sustituido, preferentemente a través de Séneca. Como criterio de desempate se realizará a través del procedimiento de adjudicación automática de Séneca. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el número correspondiente al procedimiento de escolarización para el curso 2025/2026 por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. Se recuerda, requisito: Dispositivos digitales para realizar las prácticas correspondientes. Para poder certificar la actividad, se deberá de asistir al menos al 80% de las horas presenciales de la actividad, la realización de una aplicación práctica en un grupo clase u organizativa en el centro docente que evidencie la transferibilidad de la formación a la práctica educativa y la realización del cuestionario de evaluación en Séneca. Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa. El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral mediante Anexo I a la Dirección de su centro educativo. Los materiales entregados al inicio de la actividad son en calidad de préstamo, si se abandona la actividad se debe proceder a su devolución. En los días siguientes a la finalización de la actividad formativa, los participantes tendrán que cumplimentar en Séneca un cuestionario de evaluación, como máximo en los diez días siguientes. En el desarrollo de la actividad es posible que se tomen imágenes para su difusión en espacios de carácter educativo. Debe comunicar al personal del CEP la NO autorización para su publicación.