Partiendo del propósito fundamental de este taller, que consiste en mejorar la competencia en comunicación lingüística en Educación Primaria y Secundaria, y contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de calidad), nos planteamos los siguientes objetivos específicos: 1. Fomentar la lectura a través de autores, autoras y obras que conecten con los gustos, intereses y necesidadesparticulares de nuestro alumnado. 2. Profundizar en la lectura no solo como fuente de conocimiento, sino también como generadora de placer estético. 3. Estimular los procesos de escritura creativa y la elaboración de textos literarios propios. 4. Proponer una serie de tareas prácticas que pueden ser extrapoladas al aula, adaptadas a cada nivel educativo. 5. Compartir estrategias didácticas y sugerir actividades motivadoras entre todos los asistentes.

Dividiremos cada una de las dos sesiones en cuatro bloques: dos dedicados a la lectura y otros dos a la escritura, si bien procuraremos la retroalimentación entre ambos. PRIMERA SESIÓN: BLOQUE 1: LEEMOS. NO HAY NINGÚN LIBRO QUE ME GUSTE Debate sobre el objetivo principal de la lectura: ¿Para qué leemos literatura? ¿Lecturas obligatorias: sí o no? ¿Se puede despertar el gusto por la lectura realmente? ¿Es imprescindible que nuestros alumnos y alumnas lean a los clásicos? ¿Hay una edad más propicia para ello? ¿Cuál es la opinión de los propios autores y autoras al respecto de esta cuestión? BLOQUE 2: ESCRIBIMOS. LAS PALABRAS PUEDEN CAMBIAR EL MUNDO Romperemos el hielo experimentando con la técnica de la escritura automática y componiendo textos a través de dos técnicas surrealistas: el caligrama (creación individual) y el cadáver exquisito (creación colectiva). Sugeriremos proyectos relacionados con la escritura, como la elaboración de un ¿apbook, un mapa de café o un cuento colaborativo. BLOQUE 3: LEEMOS. DÉJAME QUE TE CUENTE La narración ha acompañado a la Humanidad desde el principio de los tiempos. Necesitamos contar(nos) historias. Leeremos fragmentos de grandes novelistas y cuentistas universales, desde Julio Cortázar a Joe Abercrombie, pero también abordaremos la cuestión de que podemos encontrar grandes referentes narrativos en el cine, los cómics o los videojuegos. BLOQUE 4: ESCRIBIMOS. UNA HISTORIA EN TRES PALABRAS Repasaremos los elementos de un texto narrativo y, a partir de un tema de interés general entre los asistentes, compondremos un relato, un microrrelato y un nanorrelato. Puesta en común. SEGUNDA SESIÓN: BLOQUE 1: LEEMOS. ¿PUEDE HABER POESÍA EN UNA BOLSA DE BASURA? Lanzando esa pregunta que se plantea en la oscarizada American Beauty, trataremos de romper con los cánones clásicos de la poesía, leyendo a poetas tradicionales pero también actuales, desde Lope de Vega a Elena Medel. Compararemos la lírica con otras manifestaciones artísticas, especialmente con la música. BLOQUE 2: ESCRIBIMOS. LA BELLEZA MÍNIMA DEL HAIKU A través de la exposición de la estructura de este microgénero poético japonés y el visionado de imágenes extraídas de la naturaleza, buscaremos la inspiración y crearemos nuestros propios poemas. BLOQUE 3: LEEMOS. HABLAR POR HABLAR El diálogo cotidiano VS el diálogo literario. El diálogo dramático. Hablaremos del auge del teatro musical y de los podcasts literarios. Lectura de fragmentos teatrales, desde Federico García Lorca a Alberto Conejero BLOQUE 4: ESCRIBIMOS. AHORA ME TOCA HABLAR A MÍ Compondremos breves escenas teatrales que puedan llevarse al escenario en un centro educativo. Haremos lecturas dramatizadas de los mismos.

Este curso/taller pretende mejorar la competencia en comunicación lingüística en Educación Primaria y Educación Secundaria, contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de calidad.

La lista de admitidos/as se publicará en Séneca antes del comienzo de la actividad. Las bolsas de ayuda, que se solicitarán en el momento de la inscripción a través de Séneca, se ajustarán a las características propias de cada acción formativa y a la disponibilidad económica y en su caso, se abonarán de acuerdo a la orden de indemnizaciones (vehículo compartido, prorrateo, desplazamientos efectivos para la realización de la actividad, etc). El CEP se reserva el derecho a modificar el programa, si las circunstancias así lo requieren. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. El profesorado que desee renunciar a la plaza adjudicada debe hacerlo con la antelación suficiente para ser sustituido, preferentemente a través de Séneca. Como criterio de desempate se realizará a través del procedimiento de adjudicación automática de Séneca. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el número correspondiente al procedimiento de escolarización para el curso 2025/2026 por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. Se recuerda, requisito: Dispositivos digitales para realizar las prácticas correspondientes. Para poder certificar la actividad, se deberá de asistir al menos al 80% de las horas presenciales de la actividad, la realización de una aplicación práctica en un grupo clase u organizativa en el centro docente que evidencie la transferibilidad de la formación a la práctica educativa y la realización del cuestionario de evaluación en Séneca. Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa. El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral mediante Anexo I a la Dirección de su centro educativo. Los materiales entregados al inicio de la actividad son en calidad de préstamo, si se abandona la actividad se debe proceder a su devolución. En los días siguientes a la finalización de la actividad formativa, los participantes tendrán que cumplimentar en Séneca un cuestionario de evaluación, como máximo en los diez días siguientes. En el desarrollo de la actividad es posible que se tomen imágenes para su difusión en espacios de carácter educativo. Debe comunicar al personal del CEP la NO autorización para su publicación.