1.- Desarrollar estrategias a nivel de centro para asegurar la accesibilidad cognitiva y otros recursos necesarios para el alumnado con TEA. 2.- Desarrollar estrategias didácticas y metodológicas para abordar las dificultades en la comunicación e interacción social del alumnado con TEA. 3.- Implementar medidas en el aula que promuevan la participación activa y efectiva del alumnado con TEA, adaptando el espacio y las metodologías para una transición a la vida activa y a la vida independiente, el ocio, la formación en el empleo. 4-. Trabajar la asertividad y la autoestima y prevenir el bullying o ciberbullying y propuestas educativas.

MÓDULO 1. Desarrollar estrategias a nivel de centro para asegurar la accesibilidad cognitiva y otros recursos necesarios para el alumnado con TEA. Adaptaciones organizativas a visuales a nivel de centro como 1. La accesibilidad cognitiva. Profundización en las adaptaciones organizativas y visuales a nivel de centro como la señalización, rutinas, horarios, espacios de autorregulación, el Plan de acogida, apoyo visual, anticipador, historia social, sensibilización y concienciación, etc. 2.Adaptación organizativa y visual: Los apoyos visuales y la lectura fácil. 3.Las TIC con NEE: Recursos digitales de estructuración y apoyo visual: Canva, Padlet, ClassDojo, etc. Estrategias más específicas como el AraWord, Arasaac, Soy Visual, Pictoaplicaciones, etc. 4.ABP: DUA y SdA para modalidad C. MÓDULO 2. Desarrollar estrategias didácticas y metodológicas para abordar las dificultades en la comunicación e interacción social del alumnado con TEA. BLOQUE 1 COMUNICACIÓN 1.1 ¿Qué es la comunicación? 1.2 Procesos cognitivos implicados 1.3 Comunicación y TEA: características específicas 1.4 Comunicación vs anticipación 1.5 SAAC 1.6 Estrategias didácticas y metodológicas BLOQUE 2 INTERACCIÓN SOCIAL 1.1 Procesos de mentalización 1.2 Interacción social y TEA características específicas 1.3 Estrategias didácticas y metodológicas MÓDULO 3. Implementar medidas en el aula que promuevan la participación activa y efectiva del alumnado con TEA, adaptando el espacio y las metodologías para una transición a la vida activa y a la vida independiente, el ocio, la formación en el empleo. En este módulo, veremos tres puntos clave que se subdividen en otros temas: Personalización y observación para la participación: Necesidad de estructuración para la participación: La participación como eje clave: o Importancia de la participación en el propio proceso de aprendizaje. o Abordaje de falta de motivación y/o negativismo a actividades: comprender para actuar. o Importancia de la pertenencia en el aula. o Procesos de participación grupal del alumnado. o Estrategias variadas para personas variadas a las que les cuesta participar. Acompañando la transición a la vida adulta: planes personales, orientación vocacional, salidas reales e inclusivas y asociaciones y apoyos para la formación y el empleo en Málaga. MÓDULO 4. Trabajar la asertividad y la autoestima y prevenir el bullying o ciberbullying y propuestas educativas. Asertividad en la comunicación del alumnado con neurodiversidad autista. Cómo aplicar la asertividad en distintos contextos. Identificación de los tres tipos de comportamientos (asertivo, pasivo, agresivo). Poner situaciones sociales para aplicar la asertividad. Medidas específicas y generales sobre la atención a la diversidad. Modalidades de Escolarización. Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Conocer las cuatro ¿Aes¿ de la autoestima. Prevenir el bullying y el ciberbullying en las personas con neurodivergencia autista.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos La formación va dirigida a aquellos profesionales que trabajen en sus aulas con el alumnado con neurodiversidad autista, de la etapa de secundaria obligatoria y postobligatoria. El ambiente del aula será cercano y familiar con distintas dinámicas para que haya un buen aprendizaje. Se abordarán casos prácticos, donde entre todos/as aportemos distintas alternativas y/o soluciones, reflexionando sobre el bienestar y la satisfacción de nuestro alumnado. Es un curso presencial-online: 12 horas de sesiones de Webex (online). Este curso tiene la pretensión de ofrecer al profesorado de Secundaria y postobligatoria, herramientas para atender adecuadamente al alumnado con neurodivergencia autista, ofreciendo un enfoque práctico.

DIRIGIDO A: Actividad dirigida al profesorado de enseñanza secundaria obligatoria y postobligatoria y enseñanzas de régimen especial. CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN: Adjudicación preferente al profesorado de enseñanza secundaria obligatoria y postobligatoria y enseñanzas de régimen especial. Las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. La inscripción se realizará a través de Séneca. Plazo de inscripción: Del 14 al 26 de octubre de 2025. Publicación listado admisión provisional: 27 de octubre 2025. Publicación listado admisión definitivo: 28 de octubre 2025. Sesiones del Curso: 4, 11, 18, 25 de noviembre de 2025. Horario: 16:30h a 19:30h. Lugar: Plataforma Webex La admisión aparecerá en el perfil Séneca de actividades formativas del profesorado. Las adjudicaciones y avisos se realizarán por mensajería de séneca. Podrán efectuarse avisos por email: Si dispone de una cuenta de correo electrónico en séneca también recibirá un email de adjudicación. (Se ruega tener actualizados los datos de correo electrónico y teléfono en séneca). RENUNCIAS: - Las personas que resulten admitidas y que por cualquier motivo no puedan asistir a la actividad deben comunicarlo a través de la plataforma Séneca, así como a la Asesoría responsable con anterioridad al comienzo de la actividad o a la mayor brevedad posible, a fin de poder incluir a otros solicitantes en lista de espera. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para poder certificar la actividad es imprescindible asistir como mínimo al 80 % de las HORAS PREVISTAS y completar la ENCUESTA en SÉNECA. No se certificarán horas parcialmente. La certificación se realizará por la totalidad de las horas del curso. ***Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa.*** En el desarrollo de las actividades presenciales es posible que se tomen imágenes/vídeos para la justificación de la actividad y para su difusión con carácter informativo-educativo. La inscripción en la actividad autoriza automáticamente a la toma de imágenes con tal fin. Deberá comunicarse previamente al personal del CEP la NO autorización para su publicación. El CEP de Málaga se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. El CEP de Málaga se reserva el derecho a modificar el programa o suspender la actividad, si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en esta acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma. Más información http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/cep-malaga/actuaciones-formativas Datos de contacto de la asesora responsable: Nombre: Eva Moreno Romero. Email: 29200014.emorrom438@g.educaand.es. Teléfono: 671596233 Twitter @cepmalaga, en el Hashtag #cepdemalaga y en Telegram @formacioncep (Difusión CEP-CEP de Málaga)