El objetivo principal será desarrollar competencias socioemocionales en el profesorado para mejorar la convivencia y el bienestar de toda la comunidad educativa, reflexionando de manera crítica y práctica sobre la codocencia como estrategia organizativa y didáctica para avanzar hacia una educación inclusiva, fortaleciendo la colaboración docente y el aprendizaje compartido en el contexto del CEIP La Luz como comunidad de aprendizaje. Los objetivos específicos: Comprender y practicar los fundamentos teóricos de la educación emocional. Desarrollar la Inteligencia Emocional. Aprender estrategias de autoconocimiento y socioemocionales para fortalecer los vínculos y las relaciones sanas. Desarrollar estrategias socioemocionales para la prevención y resolución de conflictos. Comprender qué es la codocencia y diferenciarla de otros modelos de apoyo dentro y fuera del aula. Analizar la codocencia como una herramienta clave para la atención a la diversidad y la inclusión educativa. Conocer los distintos modelos de codocencia y sus posibilidades de aplicación en Educación Infantil y Primaria. Reflexionar sobre la propia práctica docente y las necesidades reales del aula desde una mirada compartida. Diseñar propuestas de codocencia ajustadas al contexto, al alumnado y a la organización del centro. Identificar las condiciones organizativas, relacionales y pedagógicas necesarias para que la codocencia sea viable y sostenible. Favorecer una cultura profesional colaborativa coherente con el proyecto de comunidad de aprendizaje del centro. Establecer compromisos personales y colectivos para iniciar y/o consolidar prácticas de docencia compartida en el CEIP La Luz.

Parte 1: Codocencia y Estrategias de Colaboración 1. Codocencia: marco conceptual y punto de partida La diversidad como realidad estructural del aula. Codocencia e inclusión: del modelo de integración al modelo inclusivo. 2. Codocencia y comunidad de aprendizaje Principios de las comunidades de aprendizaje y su relación con la codocencia. Grupos interactivos, participación educativa y colaboración docente. 3. Experiencias reales Análisis de experiencias documentadas de codocencia en centros similares. Identificación de facilitadores y barreras en la práctica. Reflexión sobre la transferencia de experiencias al contexto del CEIP La Luz. Codocencia en Educación Infantil y Primaria: ejemplos en áreas instrumentales y situaciones de aprendizaje. 4. Planificación y organización de la codocencia Diseño de sesiones y secuencias didácticas, elección del modelo de codocencia en función de objetivos y contexto. Distribución de roles y responsabilidades docentes. Materiales, recursos y ajustes necesarios. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) aplicado a la codocencia. 5. Condiciones para una codocencia efectiva Coordinación y planificación compartida: tiempos, espacios y herramientas. Relaciones profesionales, comunicación y gestión de conflictos. Roles docentes, liderazgo compartido y visibilidad ante el alumnado. 6. Evaluación y mejora de la práctica codocente Evaluación del aprendizaje en contextos de codocencia, instrumentos de evaluación y seguimiento. Autoevaluación y coevaluación de la práctica docente. Parte 2: Educación Socioemocional y Bienestar 1: Fundamentos de la Educación Emocional Concepto y fundamentos teóricos de la Educación Emocional. La Inteligencia emocional: percepción, comprensión, facilitación y regulación emocional. 2: Autoconocimiento y Regulación Emocional Identificación de emociones y gestión del estrés. Estrategias de autocuidado emocional. Prácticas de atención plena (Mindfulness). Respiración y relajación. 3: La Educación Emocional en el Aula Actividades prácticas para trabajar la educación emocional en el aula. Protocolo para la resolución de conflictos desde la mirada de la educación emocional.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos.