Impulsar la Comunidad de Aprendizaje mediante la implementación de Lecturas Dialógicas Comprender los fundamentos neurológicos y cognitivos de la lectura para aplicar metodologías eficaces en el aula. Identificar los predictores de la fluidez lectora y los requisitos neurofisiológicos (motor, visual y auditivo) del aprendizaje. Capacitar al profesorado en la detección temprana de la dislexia y el retraso lector para garantizar una respuesta educativa inclusiva. Desarrollar estrategias para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico mediante el modelo de la cuerda de Scarborough. Implementar modelos de lectura dialógica y habilidades prelectoras (conciencia fonológica y vocabulario) desde un enfoque práctico.

Curso-Taller asociado a actividad formativa de Comunidades de Aprendizaje Sesión 1: Exploración de los fundamentos neurobiológicos de la lectura, las rutas fonológica y léxica, y la importancia de las habilidades prelectoras como la conciencia fonológica. Sesión 2: Análisis de los requisitos neurofisiológicos del desarrollo (motor, visual y auditivo) y herramientas para la detección temprana de la dislexia y el retraso lector. Sesión 3: Aplicación del modelo de la cuerda de Scarborough para integrar la automatización y la comprensión del lenguaje en el desarrollo de la fluidez lectora. Sesión 4: Implementación de la lectura dialógica como estrategia dentro de una comunidad de aprendizaje para potenciar la motivación, el pensamiento crítico y la transferencia práctica al aula

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos. Este curso de formación va dirigido al profesorado del CEIP Miguel de Cervantes que profundiza en el aprendizaje de la lectura desde la neurociencia, integrando las lecturas dialógicas como actuación educativa de éxito en las Comunidades de aprendizaje. A través de un enfoque preventivo e inclusivo, se dota a los docentes de herramientas para la detección temprana de dificultades (dislexia y retraso lector) y se trabaja específicamente el modelo de la cuerda de Scarborough para alcanzar la fluidez y comprensión lectora. El eje vertebrador de la aplicación práctica será la lectura dialógica, promoviendo un aprendizaje significativo y compartido e igualitario para mejorar la comprensión lectora, la competencia comunicativa, la convivencia escolar y potencie la motivación del alumnado.

CRITERIOS DE ADJUDICACIÓN: Este curso de formación va dirigido al profesorado del CEIP Miguel de Cervantes (29003701). Las plazas se adjudican por listado de participantes presentados por el centro educativo. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para poder certificar la actividad es imprescindible asistir al 80% de las HORAS PREVISTAS y completar la ENCUESTA en SENECA. No se certificarán horas parcialmente. La certificación se realizará por la totalidad de las horas del curso. ***Siete días después de terminar la actividad se procederá a cerrar la misma, quien no haya completado la encuesta, ya NO podrá certificar esta actividad formativa.*** La asesoría responsable de esta formación es Francisco Vera Estrada Para cualquier duda, sugerencia o propuesta podéis mandar mail al correo: 29200014.fverest883@g.educaand.es o francisco.vera.edu@juntadeandalucia.es o Teléfono: 671590377. Más información en: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/cep-malaga/actuaciones-formativas Puedes ver más detalles de esta y otras actividades formativas organizadas por el CEP de Málaga a través de Twitter @cepmalaga y en el Hashtag #cepdemalaga