- Aprender los procesos de elaboración y gestión de horarios en centros educativos de gran número de unidades, principalmente con la aplicación HORW.
- Conocer otras posibles aplicaciones (GHC, uptis, asctimetable, Horarium, aplicaciones de IA..), informándose de sus ventajas o inconvenientes.
- Conocer y practicar el proceso de diseño y elaboración de horarios para poder dar asesoría y apoyo en dicho proceso que mejore la organización y el bienestar de la comunidad educativa.
- Aprender a evaluar periódicamente la eficacia de los horarios implementados.
La elaboración y gestión de horarios de grupos y profesorado de un Centro Educativo es un proceso que, en virtud de la propia autonomía de los centros, es frecuentemente llevado a cabo por la jefatura de estudios, con la posible colaboración de profesorado del claustro. Dicho proceso es de gran complejidad en centros con un gran número de unidades, cuyo claustro puede impartir clases en distintos niveles a la vez: secundaria, bachillerato, ciclos. Además factores como la atención a la diversidad, en la que superponen durante una sesión profesorado de una materia con profesorado de Pedagogía Terapéutica; la conciliación familiar que demanda restricciones específicas; las limitaciones de espacio y otros, hacen que la elaboración exitosa de un horario que satisfaga todas estas restricciones pueda convertirse en una tarea de extrema dificultad. Es por ello que se plantea un Grupo de Trabajo para que varios profesores/as podamos aprender el proceso, con el fin de ayudar en la medida de lo posible en la elaboración y gestión de horarios de cara a cursos posteriores. Se estudiará el software que actualmente se utiliza en el centro (Horw), del cual el centro dispone de licencia de uso con el que se podrán hacer prácticas y simulaciones. También se valorarán otras posibles aplicaciones (GHC, uptis, asctimetable, Horarium, aplicaciones de IA..), informándose de sus ventajas o inconvenientes.
| Fecha |
Hora de inicio |
Hora de fin |
Lugar de realización |
| Descripción Área |
| Sin Competencias Digitales |