MÓDULO 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. Visibilizar los TCA y otras socioadicciones en la población más vulnerable: los jóvenes. 2. Desestigmatizar los problemas de salud mental en el entorno escolar. 3. Conocer los factores de riesgo para desarrollar un TCA. 4. Desarrollar factores de protección desde los centros educativos. MÓDULO 2: SALUD MENTAL Y ESCUELA, ANSIEDAD Y DEPRESIÓN Y MÓDULO 4: SALUD MENTAL Y ESCUELA, SUICIDIO Y AUTOLISIS: 1. Comprender el concepto de salud mental y su importancia en el entorno escolar. 2. Identificar y profundizar en problemas de salud mental: Ansiedad, depresión, autolisis y suicidio en el ámbito educativo y cómo estos afectan al alumnado. 3. Desarrollar habilidades para reconocer señales de alerta y síntomas tempranos de problemas de salud mental en el alumnado. 4. Fomentar la educación emocional y las habilidades sociales como herramientas clave para prevenir y abordar problemas de salud mental. 5. Reducir el estigma asociado con los problemas de salud mental, promoviendo un entorno de comprensión y apoyo en la escuela. 6. Ofrecer estrategias de prevención e intervención en el aula para ayudar al alumnado que presenta síntomas de ansiedad y depresión. 7. Conocer y fortalecer el rol del profesorado en el acompañamiento y apoyo a estudiantes con problemas de salud mental. 8. Promover la coordinación entre profesorado y familias para brindar un apoyo integral al alumnado en cuestión. 9. Familiarizarse con la metáfora del iceberg de la salud mental, para entender que los problemas visibles suelen ser solo una parte del problema. 10. Conocer los protocolos de actuación en caso de situaciones de emergencia. MÓDULO 3: TCA Y ADICCIONES: 1. Prevenir mediante el desarrollo de habilidades sociales e inteligencia emocional trastornos del comportamiento alimentario (TCA) y otras socioadicciones. 2. Ofrecer desde el aula un espacio de comunicación seguro y de confianza al alumnado para hablar de sus emociones como factor de protección de un TCA y otras socioadicciones. 3. Trabajar habilidades blandas -soft skills- para vivir con uno mismo y en el entorno escolar. 4. Educar en prevención primaria como principal herramienta para desarrollar un buen autoconcepto y autoestima social y personal. 5. Reconocer los primeros síntomas para detectar un posible TCA y otras socioadicciones. 6. Qué hacer en caso de duda.

MÓDULO 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL - El patito feo de las inteligencias múltiples: la inteligencia emocional. - Qué tienen en común Homer Simpson, Blancanieves y Einstein. - Estar triste no es tener una depresión: Emociones, sentimientos y estados de ánimo. - Palabras pasadas de moda: Normas, límites, respeto y responsabilidad. - Parejas que conducen al éxito: esfuerzo-constancia/disciplina-trabajo/paciencia-resultados. - No vale solo con saberlo: Comunicación intrapersonal e interpersonal: - Aptitudes personales: autoconciencia, autorregulación y motivación. - Aptitudes sociales: empatía y habilidades sociales. - Qué sientes cuando te miras al espejo: Autoestima - autoconcepto/ autoimagen/Identidad/Validación. - Gira el foco: la importancia del autoconocimiento y desarrollo personal del profesorado. MÓDULO 2: SALUD MENTAL Y ESCUELA, ANSIEDAD Y DEPRESIÓN. - Definición de salud mental, importancia en el entorno escolar, y visión general de los problemas comunes de salud mental en niños y adolescentes. - Identificación de Problemas de Salud Mental en Estudiantes: Ansiedad y Depresión. ¿Qué es? ¿Cómo afecta al alumnado? ¿Cómo acompañarlo? - Educación Emocional y Habilidades Sociales. - Reconocimiento de signos y síntomas tempranos de problemas de salud mental. - El iceberg de la salud mental. - Sensibilización sobre el estigma asociado con los problemas de salud mental y su impacto en los estudiantes. - El rol del profesorado en el acompañamiento de alumnado con problemas de salud mental. - Coordinación con Familias. MÓDULO 3: TCA Y ADICCIONES - Qué es una adicción. Qué es y qué no es un TCA. - El problema en cifras: un sufrimiento silencioso. - Factores predisponentes, desencadenantes y mantenedores de un TCA y socioadicciones. - Primeros síntomas en el aula: qué y cómo observar para poder acompañar (prevención primaria). - La comunicación verbal y no verbal: palabras y silencios. - Detrás del like: la punta del iceberg. - Más allá del espejo hay una persona con miedo a vivir. - Trabajo multifactorial: profesorado y familias. MÓDULO 4: SALUD MENTAL Y ESCUELA: SUICIDIO Y AUTOLISIS. - Conceptos y Mitos del Suicidio. - Señales de Alarmas. - Factores Desencadenantes, de Protección y de Riesgo - Prevención e Intervención desde la Escuela: Técnicas para el centro y aula. - Autolesiones. - Posvención.

ste curso está diseñado para capacitar a docentes en la identificación temprana y manejo de problemas de salud mental en el entorno escolar, promoviendo un ambiente seguro y de apoyo que favorezca el bienestar emocional de los estudiantes. Los participantes desarrollarán conocimientos y habilidades prácticas para detectar signos de alerta, aplicar intervenciones tempranas, y colaborar eficazmente con familias y profesionales de la salud mental. El curso abarca desde la comprensión de temas clave como la ansiedad y la depresión en niños y adolescentes, hasta la implementación de protocolos de actuación en situaciones de riesgo y el fomento del autocuidado docente. A través de casos prácticos, estrategias de regulación emocional y recursos específicos, los docentes estarán mejor preparados para responder de forma adecuada y empática a las necesidades emocionales de sus estudiantes, fortaleciendo la comunidad educativa en su conjunto. Los adolescentes son la población más vulnerable a sufrir un TCA y otras adicciones. Por esta razón, la presente acción es la propuesta de un proyecto de prevención primaria y detección de estas enfermedades psiquiátricas en los jóvenes. En la actualidad, los TCA son la tercera causa de enfermedad crónica en este grupo de población y la primera causa de muerte externa (García-Escarzaga y Lasarte, 2021). Los jóvenes, por su propia naturaleza en sí, están en un momento de cambios físicos, sexuales, emocionales y de maduración con la autoestima y la personalidad en desarrollo. La prevención primaria es crucial para reducir el incremento de los TCA. Se estima que en esta franja de edad las variaciones genéticas son las responsables del 50-85% de los factores de riesgos de desarrollar un TCA y de preocupación excesiva por el cuerpo y el peso (Lueza, M. et al, 2022). A esto se suma que en este período vital se da excesiva importancia a las críticas ya que, en gran medida, se constituyen en base a la imagen social. Las personas más vulnerables son inseguras y suelen tener baja autoestima. El paso de la infancia respaldada por las familias a la juventud les hace temer la madurez ya que esto supone hacerse responsables de sus vidas. Los jóvenes están experimentando una lucha interna entre emoción y razón. Por eso necesitan un espacio de confianza y de comunicación sin juicio donde se sientan escuchados y sostenidos en sus emociones. Gracias a la inteligencia emocional los jóvenes establecen unos cimientos sólidos que les protegen frente a estas y otras enfermedades. La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer y manejar las emociones (propias) y poder hacerlo con las ajenas. Es fundamental que el profesorado aprenda a manejar sus emociones para poder hacerlo con las del alumnado. Para lograrlo trabajaremos con las aptitudes personales (autoconsciencia, autorregulación y motivación) y las aptitudes sociales (empatía y habilidades sociales). El miedo a mirarse al espejo no es más que la punta del iceberg en los trastornos del comportamiento alimentario (TCA). Al igual que en cualquier otra adicción, son enfermedades psiquiátricas multifactoriales, con comorbilidad y que se suelen cronificar. Entender qué está pasando más allá del cuerpo de quién lo sufre es algo complicado y que requiere mucho esfuerzo de todas las personas implicadas pero es la mejor garantía de que este duro proceso se solucione desde la raíz. En este curso queremos ofrecer una visión más allá del síntoma, para que el profesorado pueda prevenir y/o detectar de forma primaria, como mejor herramienta para evitar mucho sufrimiento personal y familiar.

Actividad financiada por el Plan de Formación para el Empleo de las Administraciones Públicas (FEDAP), solo se podrá inscribir profesorado de centros públicos La inscripción se realizará a través de Séneca. La admisión aparecerá en el perfil Séneca de actividades formativas del profesorado. VER ADJUDICACIÓN Y AVISOS POR MENSAJERÍA SÉNECA. (Se ruega tener actualizados los datos de correo electrónico y teléfono móvil en séneca). RENUNCIAS: - Las personas que resulten admitidas y que por cualquier motivo no puedan asistir a la actividad deben comunicarlo a través de la plataforma Séneca, así como a la Asesoría responsable con anterioridad al comienzo de la actividad o a la mayor brevedad posible, a fin de poder incluir a otros solicitantes en lista de espera. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN: Para poder certificar la actividad es imprescindible realizar y superar TODAS LAS TAREAS OBLIGATORIAS y completar la ENCUESTA en SÉNECA. No se certificarán horas parcialmente. La certificación se realizará por la totalidad de las horas del curso.