Conocer los procesos intelectuales y emocionales relacionados con la enseñanza de las matemáticas y afrontar el mito de su dificultad. Desarrollar habilidades y estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la escucha y desde el niño. Establecer los conceptos básicos a trabajar en educación infantil. Cuáles, cómo y cuándo. Aprender el uso y posibilidades matemáticas de diferentes materiales: regletas, cubos, balanzas, materiales de uso cotidiano¿ para la resolución de problemas. Desarrollar el sentido crítico para analizar diferentes recursos y a la legislación vigente en la enseñanza de las matemáticas. Desarrollar  los conocimientos del profesorado sobre la competencia matemática y la resolución de problemas. Mejorar la práctica docente. Aprender y aplicar la metodología del desarrollo del pensamiento lógico matemático desde la manipulación y la utilización del contraejemplo para fomentar la creatividad y la resolución de problemas.

Planteamiento de una ¿filosofía de trabajo¿. Nociones previas Introducción de nuevas líneas metodológicas. Etapas del acto didáctico Creatividad y matemáticas. Técnica de enseñar a contar y concepto de número: planteamiento de problemas para la vida Conceptos básicos y su uso correcto para la resolución de problemas Casos prácticos de resolución de problemas vivenciales.

¿Qué problema hay con los problemas?¿Por qué las matemáticas son difíciles? ¿Qué es un número?¿Hay recursos útiles en las nuevas realidades que nos invaden? ¿Qué papel tiene la creatividad en la resolución de problemas? ¿Las matemáticas pueden desarrollar la creatividad? El constructivismo, el aprendizaje significativo, la neurociencia, la disciplina positiva, la educación emocional, la necesidad de enseñar para la vida¿ nos llevan a plantearnos que queremos algo más cuando entramos en nuestras aulas. Empezaremos acercándonos a los trabajos de José Antonio Fernández Bravo, seguiremos con las instrucciones de la Junta de Andalucia sobre las medidas para el fomento del razonamiento matemático, a través del planteamiento y la resolución de retos y problemas en Educación Infantil. Y finalmente cabaremos en nuestras propias aulas con nuestros niños y niñas. Trabajaremos con los docentes desde las mismas premisas que ellos deberán trabajar en clase, es decir, la manipulación, la escucha, el ejemplo y contraejemplo, el razonamiento lógico y matemático, el rigor del contenido que se pretende enseñar¿ de esta forma la metodología tienen una pequeña parte teórica apoyada en experiencias prácticas, y una mayor parte de manipulación y experimentación de los materiales y recursos.

Destinado a profesorado de Educación Infantil CRITERIO PARA LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS: profesorado de la E.I. El Panal, profesorado de Educación Infantil. Será la aplicación del criterio de desempate empleado para la escolarización en Andalucía, y que recoge el Decreto 21/2020, de 17 de febrero. Se tomará como número para todo el curso 2024-2025 el vigente durante el curso anterior. Para la certificación será necesario el aprovechamiento del curso, la asistencia superior al 80% de las sesiones presenciales y la cumplimentación de la encuesta final en Séneca. Para ello, seguir la ruta "Personal"--> "Actividad Formativa"--> "Encuestas". PROGRAMA: El CEP se reserva el derecho a modificar el programa, o el Centro en el que se realiza la formación (buscando la proximidad a la zona marcada) Si las circunstancias así lo aconsejan. La inscripción en una acción formativa supone la aceptación de las condiciones de la misma.