Conocer los fundamentos teóricos de la inteligencia emocional y su relación con el aprendizaje. Desarrollar estrategias y dinámicas prácticas para el trabajo emocional en el aula. Diseñar y aplicar actividades de educación emocional adaptadas a distintas etapas y materias. Favorecer un clima de convivencia positiva y de inclusión en el centro. Elaborar un banco de recursos didácticos de actividades emocionales para su uso compartido por todo el claustro.

1. Finalidad y justificación La sociedad actual demanda no solo competencias académicas, sino también habilidades emocionales y sociales que permitan al alumnado desenvolverse con éxito en distintos contextos. La realidad del centro evidencia necesidades en el ámbito de la gestión de emociones, la resolución pacífica de conflictos y la mejora de la convivencia. Este Grupo de Trabajo surge con la finalidad de incorporar la educación emocional en la práctica docente, dotando al profesorado de herramientas que favorezcan el desarrollo integral del alumnado y mejoren el clima escolar. 2. Objetivos Conocer los fundamentos teóricos de la inteligencia emocional y su relación con el aprendizaje. Desarrollar estrategias y dinámicas prácticas para el trabajo emocional en el aula. Diseñar y aplicar actividades de educación emocional adaptadas a distintas etapas y materias. Favorecer un clima de convivencia positiva y de inclusión en el centro. Elaborar un banco de recursos didácticos de actividades emocionales para su uso compartido por todo el claustro. 3. Resultados esperados / productos finales Banco de recursos didácticos digitales con actividades de educación emocional. Guía de buenas prácticas sobre la aplicación de la inteligencia emocional en el aula. Materiales de apoyo (dinámicas, cuestionarios, fichas de reflexión, rúbricas de autoevaluación). Evidencias de aplicación en el aula y mejora del clima escolar. 4. Plan de trabajo Octubre-noviembre: Revisión bibliográfica y formación inicial en fundamentos de inteligencia emocional. Diciembre-enero: Diseño colaborativo de dinámicas y actividades prácticas. Febrero-abril: Implementación en las aulas y recogida de evidencias. Mayo-junio: Evaluación de resultados, ajustes y elaboración de la memoria final con productos digitales compartidos. 5. Metodología de trabajo Reuniones periódicas presenciales y virtuales. Trabajo colaborativo en equipo. Enfoque de investigación-acción (diseñar, aplicar, reflexionar, mejorar). Coordinación con el CEP para el asesoramiento en metodologías activas. 6. Participantes Número de integrantes: entre 5 y 8 docentes del centro (mínimo 3 ¿ máximo 10). Coordinador/a: un docente designado por el grupo, responsable de comunicación con la asesoría y del seguimiento en Séneca. 7. Recursos y necesidades Bibliografía y materiales digitales sobre educación emocional. Espacios de reunión en el centro. Posible colaboración con especialistas en psicología educativa o mediación escolar a través del CEP. 8. Evaluación y memoria final La evaluación se basará en: Grado de cumplimiento de los objetivos planteados. Participación activa de los miembros en las reuniones y tareas. Calidad y aplicabilidad de los materiales generados. Impacto en la mejora del clima de aula y en la convivencia. La memoria final recogerá todo lo anterior y se presentará en Séneca en junio.