1. Analizar y diseñar prácticas inclusivas que favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en alumnado de Infantil y Primaria, respetando la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. 2. Explorar la eficacia de metodologías activas (manipulativas, cooperativas y basadas en el juego) en la construcción de significados matemáticos, frente a metodologías tradicionales centradas en la repetición. 3. Identificar y sistematizar estrategias que promuevan procesos de razonamiento matemático (observación, comparación, clasificación, relación, anticipación, deducción, verificación). 4. Evaluar el impacto del uso de materiales manipulativos, narrativas, recursos visuales y contextos cercanos en la comprensión de conceptos matemáticos. 5. Promover el diseño universal para el aprendizaje (DUA) en la enseñanza de las matemáticas, garantizando accesibilidad cognitiva y participación de todo el alumnado, incluidos quienes presentan NEE o NEAE. 6. Impulsar la reflexión docente compartida (codocencia e investigación-acción) para mejorar la práctica profesional y generar conocimiento colectivo transferible. 7. Favorecer la conexión entre pensamiento matemático, emoción y motivación, como motor del aprendizaje inclusivo.

Realización de practicas inclusivas dentro del aula tanto en Infantil como Primaria. Desarrollar e investigar el método CIMA y razonamiento matemático en el aula. Usar y elaborar materiales que favorezcan la prática en el aula. El grupo de trabajo CIMA: Camino hacia el pensamiento y razonamiento matemático en aulas inclusivas nace con el propósito de investigar y diseñar prácticas educativas que favorezcan la construcción del conocimiento matemático desde un enfoque inclusivo. Basándonos en los principios de Fernández Bravo, entendemos las matemáticas como un proceso de razonamiento que se nutre de la observación, la manipulación, la intuición, la emoción y el error. Nuestra investigación se centra en el aula, tanto en Infantil como en Primaria, impulsando metodologías activas y cooperativas que garanticen la participación de todo el alumnado. Desde el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), buscamos generar propuestas multinivel que atiendan a la diversidad y promuevan aprendizajes significativos. El grupo apuesta por la reflexión compartida, la codocencia y la investigación-acción como herramientas para mejorar la práctica docente y enriquecer la enseñanza de las matemáticas en contextos inclusivos.