Objetivo general - Dar a conocer el Trastorno del Espectro Autista (TEA) Nivel 1, sus características principales y sus manifestaciones específicas, con especial atención al perfil femenino y a la problemática del acoso escolar, apoyándose en casos reales y estudios actuales. Objetivos específicos - Comprender qué es el TEA Nivel 1 y cuáles son sus características nucleares. - Identificar las manifestaciones del TEA Nivel 1 en niñas y adolescentes, diferenciándolas por etapas evolutivas. - Visibilizar las diferencias de presentación del TEA en el perfil femenino y su impacto en el diagnóstico tardío. - Analizar la relación entre TEA Nivel 1 y acoso escolar, factores de riesgo y consecuencias emocionales. - Conocer casos reales que ilustren situaciones habituales de acoso en alumnado con TEA Nivel 1. - Presentar y reflexionar sobre estudios e investigaciones relacionadas con el acoso escolar en el TEA Nivel 1. - Favorecer una mirada empática, inclusiva y preventiva en el ámbito educativo y social.

1. Introducción al TEA Nivel 1 - Qué es el Trastorno del Espectro Autista. - Clasificación por niveles de apoyo. - Definición y características generales del TEA Nivel 1. 2. Características del TEA Nivel 1 - Comunicación social e interacción. - Intereses restringidos y conductas repetitivas. - Rigidez cognitiva y sensorial. - Funcionamiento cognitivo y adaptación al entorno. - Fortalezas y dificultades más frecuentes. 3. Manifestaciones del TEA Nivel 1 en el perfil femenino - Invisibilización y camuflaje social. - Diferencias respecto al perfil masculino. - Impacto en el diagnóstico y la autoestima. 3.1 En la niñez - Juego simbólico y relaciones sociales. - Imitación y adaptación al grupo. - Sensibilidad emocional y sensorial. - Señales de alerta menos visibles. 3.2 En la adolescencia - Cambios sociales y emocionales. - Aumento del camuflaje y del agotamiento emocional. - Ansiedad, depresión y autopercepción. - Relaciones sociales y afectivas. 4. Acoso escolar en el TEA Nivel 1 - Qué entendemos por acoso escolar. - Factores de vulnerabilidad en alumnado con TEA Nivel 1. - Tipos de acoso más frecuentes (directo, indirecto, relacional). - Consecuencias emocionales, académicas y sociales. 5. Casos reales - Presentación de casos reales. - Análisis de situaciones de acoso. - Señales de alerta en el entorno educativo. - Reflexión sobre la respuesta del entorno. 6. Estudios e investigaciones sobre acoso escolar en TEA Nivel 1 - Datos de prevalencia del acoso en alumnado con TEA. - Principales conclusiones de estudios relevantes. - Implicaciones para la prevención e intervención. 7. Cierre y reflexión final - Importancia de la detección temprana. - Papel de la escuela, la familia y la sociedad. - Promoción de entornos educativos seguros e inclusivos. - Mensaje final de concienciación y sensibilización.

Actividad formativa dirigida a profesionales de la educación que atienden a alumnado con TEA nivel 1 (Síndrome de Asperger): profesorado tutor, especialista en PT y AL, monitores/as y PTIs, orientadoras/es. La finalidad de esta actividad formativa es conocer conceptos básicos sobre el Síndrome de Asperger, características y necesidades educativas que presenta este alumnado en las diferentes etapas educativas para mejorar las competencias profesionales del profesorado que atiende al alumnado con Síndrome de Asperger.

CRITERIOS DE BAREMACIÓN: 1o Profesorado tutor que atiende al alumnado con Síndrome de Asperger. 2o Profesorado de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje que atiende al alumnado con Síndrome de Asperger. 3o Profesionales de la Orientación Educativa. 4o Monitores/as y PTIs que atienden a alumnado con Síndrome de Asperger. En caso de que las solicitudes superen el número de plazas y siguiendo los criterios de baremación, la asignación de las mismas se resolverá conforme a la propuesta de adjudicación de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, utilizando los números del DNI y el último número del sorteo de escolarización. El profesorado tutor, PT y AL, monitores/as y PTI deberán enviar un informe, firmado por la dirección del centro educativo, indicando que atiende alumnado con síndrome de Asperger, a la siguiente dirección de correo: julieta.perezruiz.edu@juntadeandalucia.es antes del 05/02/2026. INSCRIPCIÓN-PLAZOS: Plazo de inscripción hasta: 5/02/2026 Publicación listado admisión provisional: 06/02/2026 Plazo de reclamación hasta: 09/02/2026 Publicación listado admisión definitivo: 10/02/2026 La inscripción se realizará a través de Séneca. Los listados de admisión se harán públicos en la página del CEP de Almería. CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN El Decreto Ley 26/2021 de 14 de diciembre, que modifica la Orden de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación en actividades de formación permanente del personal docente, establece que los Centros del Profesorado, en el diseño de las actividades formativas, determinarán los criterios de evaluación, de participación y de asistencia del alumnado, siendo esta última, en todo caso, no inferior al 80% de la duración de la actividad. DESPLAZAMIENTO: Esta actividad contempla bolsa de ayuda de desplazamiento. OTRAS: El profesorado solicitante será el responsable de tramitar el permiso de asistencia en caso de coincidencia de la actividad con el horario laboral. El contenido de esta convocatoria podrá ser modificado por necesidades de programación. ASESORÍAS RESPONSABLES: CEP de Almería: Julieta Perez Ruiz Palenciano, julieta.perezruiz.edu@juntadeandalucia.es CEP de El Ejido: Carmen Fernández Agudo, mcarmen.f.agudo.edu@juntadeandalucia.es CEP de Cuevas-Olula: Inmaculada Carrillo Martínez, inmaculada.carrillo.edu@juntadeandalucia.es