Objetivos de aprendizaje Evidenciar cómo al integrar los contenidos científicos con la expresión creativa se fomenta el pensamiento crítico, la creatividad, la innovación, la resolución de problemas, la comunicación y la participación. Fomentar que el profesorado sea capaz de realizar conexiones entre los contenidos científicos del currículum, las expresiones culturales y artísticas, la neurociencia y la salud mental. Facilitar al profesorado herramientas que permitan trabajar la competencia matemática mediante la experimentación y el cálculo de magnitudes físicas. Comprender el papel de la creatividad en la neuroplasticidad y la salud mental y el bienestar emocional. Vivenciar las prácticas artísticas como herramientas para promover el aprendizaje de las ciencias a la vez que se explora los beneficios terapéuticos del modelado con barro. Proporcionar herramientas, metodologías activas y recursos didácticos que permitan trabajar los contenidos curriculares y propicien el aprendizaje competencial del alumnado y el aprendizaje significativo. Fomentar la cultura científica y las vocaciones científicas preuniversitarias en la sociedad.

Sesión 1 Introducción. Proyecto STEAM: Aprender ciencia modelando. Neurociencia y creatividad. Bases científicas. Prácticas reflexivas sobre el binomio emoción-creatividad. Sesión 2 Modelado del barro: estudio de magnitudes físicas y químicas. Sistema materiales, su clasificación. Cambios químicos y físicos. Masa, volumen, densidad y temperatura, tiempo de cocción. Barros: tipos, origen, composición. Pigmentos: características, historia, origen (natural, artificial), usos, composición, evolución y nuevas tecnologías. Horno de cocción de cerámica. Características tecnológicas. Evolución histórica. Aproximación interdisciplinar. Sesión 3 Modelado del barro: magnitudes físicas y desarrollo de la competencia matemática. Geometría, proporciones, simetría. Tablas de datos y errores. Puesta en común. Conclusiones desde la neurociencia

En este curso se utiliza el barro por un lado, para trabajar contenidos curriculares de forma contextualizada y por otro, a través de su manipulación y modelado, como una herramienta que favorece la permeabilidad del aprendizaje y la regulación del sistema nervioso, actuando como potente aliado en la promoción de la salud mental. Integrar los contenidos científicos con la expresión creativa permite fomentar el pensamiento crítico y una comprensión profunda y vivencial del vínculo entre arte, ciencia, cerebro y salud mental. Numerosos estudios científicos demuestran que el trabajo manual creativo fomenta la resiliencia y la construcción de caminos neuronales que facilitan el aprendizaje.

Actividad dirigida a profesorado de centros públicos del ámbito CEP de Sevilla. Criterios de selección: 1º Profesorado del ámbito científico-tecnológico y artístico (STEAM) del IES Ciudad Jardín de Sevilla. 2º Profesorado del ámbito científico-tecnológico y artístico (STEAM) del resto IES zona nervión (ASG) del ámbito CEP de Sevilla. 3º Profesorado del ámbito científico-tecnológico y artístico (STEAM) del resto IES de la zona del ámbito CEP de Sevilla. 4º Profesorado de otros ámbitos del IES Ciudad Jardín de Sevilla. 5º Profesorado de otros ámbitos del resto IES de la zona del ámbito CEP de Sevilla. 6º Profesorado de 5º y 6º de primaria del ámbito científico-tecnológico y artístico (STEAM) del ámbito CEP de Sevilla. 7º Resto de profesorado de primaria del ámbito científico-tecnológico y artístico (STEAM). 8º Resto de profesorado de primaria del ámbito CEP de Sevilla. Para poder certificar hay que asistir al 80% de las horas de las sesiones presenciales. Para la certificación de la asistencia a las sesiones de la actividad se utilizará la hoja de registro de firmas. El profesorado que no se haya inscrito en la actividad, no podrá ser admitido en la misma. No existe bolsa de ayuda o de desplazamiento para esta actividad. Actividad financiada con fondos FEDAP. Listas provisionales: 27 de marzo de 2026 Listas definitivas: 31 de marzo de 2026