Diseñar y aplicar una secuencia didáctica con metodologías activas que permita dinamizar los recreos de Primaria durante todo el curso escolar, incorporando juegos digitales, juegos de mesa y propuestas de pintura en los patios. Favorecer la inclusión y la convivencia positiva en un centro de difícil desempeño, con más de 25 nacionalidades y alto porcentaje de familias en riesgo de exclusión social, ofreciendo alternativas lúdicas y creativas adaptadas a la diversidad del alumnado. Impulsar la corresponsabilidad del profesorado en la gestión y dinamización de los recreos, mediante la creación de comisiones de trabajo y la participación en el diseño, organización y evaluación de las propuestas. Fomentar la innovación metodológica y digital del profesorado a través del uso de tecnologías educativas, el diseño de materiales propios y la creación de recursos transferibles a otros contextos escolares. Consolidar y ampliar las experiencias del curso anterior, manteniendo las dinámicas deportivas ya validadas e incorporando nuevas modalidades de juego que atiendan a diferentes intereses del alumnado.

Durante el curso 2024/2025 se desarrolló en el CEIP San José Obrero el Grupo de Trabajo Recreos inclusivos y digitales. Gracias a esta iniciativa se diseñó y puso en práctica una secuencia didáctica, con un enfoque metodológico activo, para dinamizar los recreos de Primaria. Además, se implementaron en un grupo las denominadas pausas activas para facilitar la vuelta a la calma tras los recreos. De cara al curso 2025/2026, se propone continuar con la experiencia a través del Grupo de Trabajo Recreos inclusivos y digitales II. El objetivo será elaborar e implementar una nueva secuencia didáctica con metodología activa que permita dinamizar los recreos durante todo el curso escolar, incorporando como novedad juegos digitales, juegos de mesa y propuestas creativas de pintura en los patios. Para alcanzar este objetivo, el profesorado participante asumirá un papel activo en la gestión y dinamización de los juegos digitales y de mesa, así como en el diseño y pintura de los espacios de recreo. Es importante señalar que, en la fase inicial del proyecto (curso 2024/2025), la secuencia didáctica se centró principalmente en juegos deportivos. En esta segunda edición, además de mantenerlos, el grupo profundizará especialmente en juegos digitales, de mesa y en las propuestas que requieran pintar los patios, ampliando de esta manera la variedad y riqueza de actividades que favorecen la inclusión y la participación del alumnado en los recreos. SITUACIÓN DE PARTIDA El CEIP San José Obrero es un centro catalogado de difícil desempeño, con un alumnado de gran diversidad cultural ¿más de 25 nacionalidades distintas¿ y un alto porcentaje de familias en riesgo de exclusión social. Esta realidad convierte los recreos en un espacio de especial relevancia, tanto para la convivencia como para la inclusión, ya que es uno de los momentos en los que más se evidencian las diferencias sociales, culturales y de intereses entre el alumnado. Durante el curso 2024/2025 se desarrolló el Grupo de Trabajo Recreos inclusivos y digitales, con el que se diseñó e implementó una secuencia didáctica innovadora, de carácter metodológico activo, que dinamizó los recreos a través de juegos deportivos y pausas activas. La valoración fue positiva, pues se observó una mejora en la convivencia, la participación y la cohesión del alumnado. No obstante, se detectó la necesidad de diversificar las propuestas de recreo para ofrecer alternativas a quienes no se identifican con la práctica deportiva y ampliar las oportunidades de inclusión. Por ello, en el curso 2025/2026 se plantea dar continuidad a la experiencia mediante el Grupo de Trabajo Recreos inclusivos y digitales II, que busca avanzar en la innovación escolar a través de: El diseño de una nueva secuencia didáctica con metodología activa, a aplicar de forma estable durante todo el curso. La incorporación de juegos digitales, juegos de mesa y propuestas creativas de pintura en los patios, adaptadas a la diversidad cultural y social del alumnado. La implicación activa del profesorado en la gestión, dinamización y diseño de estos espacios lúdicos y educativos. Estos aspectos suponen una innovación relevante porque transforman los recreos en un entorno planificado, inclusivo y participativo, que favorece la igualdad de oportunidades, la convivencia positiva y el desarrollo de competencias sociales, digitales y creativas en un contexto especialmente sensible y diverso.