1. Mejorar la convivencia escolar a través de la atención a la diversidad del alumnado, considerando su pluralidad social, cultural, religiosa, de género, identidades y experiencias, como un valor fundamental para la inclusión y la igualdad. 2. Profundizar en la autoformación docente sobre metodologías participativas e innovadoras, que favorezcan la integración de la diversidad en la práctica educativa y fortalezcan la capacidad de respuesta en contextos de heterogeneidad. 3. Organizar en el IES Azahar la II Jornada por la Diversidad, como producto final del trabajo en el centro, consolidando un espacio de encuentro, reflexión y visibilización de experiencias educativas inclusivas. 4. Diseñar y desarrollar un proyecto intercentro con participación del alumnado de los tres centros (IES Azahar, IES Inmaculada Vieira y CEIP Pío XII), basado en una investigación sobre la realidad del barrio (Polígono Norte), que culmine en propuestas concretas de mejora elaboradas desde sus diferentes niveles educativos. 5. Generar materiales de difusión y transferencia (guía digital, exposición o presentación pública en la comunidad) que recojan tanto la experiencia de las Jornadas como las conclusiones del proyecto intercentro, para compartirlas en el propio barrio y entre otros centros educativos.

Nuestro grupo de trabajo nace como herramienta de autoformación docente orientada a profundizar en la atención a la diversidad en los centros educativos. Surge de la convicción de que los retos que afronta nuestro alumnado, marcado por orígenes, culturas, religiones, género, identidades y realidades muy diversas, no se limitan a las fronteras del aula, sino que están estrechamente vinculados al contexto social y comunitario en el que viven. De ahí surge Traviesa, un nombre que simboliza a la vez lo que sostiene y conecta, como la pieza que permite que las vías del tren avancen juntas, y la actitud inquieta y creativa propia de la adolescencia. Traviesa quiere expresar que la atención a la diversidad, la igualdad y la participación comunitaria no son elementos aislados, sino fuerzas que se entrelazan para sostener un proyecto común de convivencia. Nuestra autoformación docente se concibe, así, no solo como un espacio de aprendizaje profesional, sino como una forma de tejer vínculos con el barrio y de potenciar la agencia del alumnado diverso en su entorno.