- Identificar y detectar de las dificultades lectoras. - Mejorar la capacidad de respuesta educativa al alumnado con dificultades lectoras. - Transformar la lectura en el aula ordinaria mediante estrategias basadas en la evidencia y ajustes metodológicos. - Saber implementar en el aula de manera real los programas y herramientas. Desarrollarlos en la práctica diaria.

Sesión 1. Identificación y detección de las dificultades lectoras: qué nos dice la evidencia (3 horas). 1. Conceptualización de la dislexia según la nueva definición: manifestaciones principales y secundarias. 2. El papel de las habilidades fonológicas en el origen de las dificultades lectoras: actualización de la evidencia. 3. Identificación en el aula: Indicadores tempranos en Infantil y Primaria. 4. Herramientas de evaluación para orientar la intervención en dificultades lectoras. Sesión 2. Respuesta educativa al alumnado con dificultades lectoras (2 horas). 1. Elementos de la intervención psicoeducativa según la investigación. 2. Poniendo el foco en las habilidades fonológicas. ¿Cuál es el papel de las habilidades suprasegmentales? 3. Estructuración y secuencia de su trabajo. Sesión 3. Transformar la Lectura en el aula ordinaria: Estrategias basadas en la evidencia y ajustes metodológicos (3 horas). 1. Mitos en las aulas sobre el aprendizaje de la lectura. 2. Leer mejor enseñando mejor: prácticas basadas en la evidencia. 3. Enseñanza estructurada de la lectura. 4. Coordinación docente centrada en la realidad del aula. Sesión 4. Implementación real en el aula: programas, herramientas y desarrollo en la práctica diaria (2 horas). 1. Revisión de programas y materiales basados en evidencia para la intervención en las dificultades lectora. 2. Cómo integrar la intervención en la práctica real del aula ordinaria. 3. Criterios para la elaboración de programas específicos de intervención en las dificultades lectoras.

Esta actividad ofrece una actualización sobre la nueva definición de dislexia, revisando los criterios actuales de identificación y los indicadores clave para la detección temprana desde el aula. Se abordará el papel de las habilidades fonológicas (segmentales y suprasegmentales) en el aprendizaje lector y se presentarán propuestas de intervención basadas en la evidencia y se tratarán otras dificultades. Además, se trabajarán pautas de coordinación entre el profesorado y PT/AL, con el fin de establecer un lenguaje común y organizar respuestas educativas coherentes. A partir de casos prácticos, el profesorado adquirirá herramientas para planificar apoyos ajustados y mejorar la atención al alumnado con dificultades de lectura.

LUGAR: Videoconferencia en el Aula Virtual de Formación del profesorado (4 sesiones). 1º sesión AVFP 30/04/2026 2º sesión AVFP 07/05/2026 3º sesión AVFP 14/05/2026 4º sesión AVFP 21/05/2026 CRITERIOS DE SELECCIÓN: Orientadores/as y profesorado de centros públicos de todas las etapas. En caso de que el número de solicitudes supere al número de plazas ofertadas, las solicitudes se ordenarán por el número del DNI/NIE invertido, eliminando la letra. Se multiplicará el último número del sorteo de escolarización por el número de solicitudes y se redondeará a la cifra entera superior. A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. FONDOS: Actividad financiada con fondos FEDAP dirigida exclusivamente a centros públicos. BOLSA DE AYUDA: En esta actividad NO se contempla bolsa de ayuda al desplazamiento. CERTIFICACIÓN: Para la certificación será necesario asistir al menos al 80% del total de horas presenciales, con independencia de la causa que motive su falta de asistencia (ORDEN de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación de actividades de formación permanente del personal docente). Las hojas de firmas y en su caso el registro de asistencia de las sesiones del aula virtual, serán consideradas como actas administrativas de registro de participación. ADAPTACIÓN: Al ser videoconferencia se activarán los subtítulos durante el desarrollo de la actividad. MATERIALES: La actividad requiere el uso de un ordenador personal o tablet para el desarrollo de las sesiones con acceso a internet para videoconferencias. PLAZO DE INSCRIPCIÓN: 09/04/2026 al 20/04/2026 LISTADO PROVISIONAL: 22/04/2026 LISTADO DEFINITIVO: 28/04/2026 Los listados se pueden consultar en la fecha indicada en Séneca, con perfil profesorado, a través de la ruta: PERSONAL>ACTIVIDAD FORMATIVA>MIS SOLICITUDES. Es responsabilidad del interesado/a consultar dicho listado y renunciar, en su caso, a la plaza asignada si no puede asistir a la actividad. La asesoría responsable de la actividad es María Luisa Ferreira Siles (mariaferreira@g.educaand.es · 697951895). Se informa a las personas asistentes que durante las sesiones se realizarán fotos y vídeos, pudiendo aparecer su imagen de manera parcial o en su totalidad, y siendo publicado en directo o posteriormente en las redes sociales imagen de manera parcial o en su totalidad, del CEP Castilleja de la Cuesta. El contenido de la convocatoria es susceptible de modificación.