1. Acercar al profesorado de Infantil a los fundamentos de la Pedagogía Sistémica, comprendiendo los principios de pertenencia, orden/jerarquía y equilibrio en la relación familia¿escuela¿niño/a. 2. Favorecer el autoconocimiento docente, tomando conciencia de cómo nuestra propia mirada y posición influyen en la manera de acompañar al alumnado y de relacionarnos con las familias. 3. Diseñar y aplicar estrategias pedagógicas concretas basadas en la Pedagogía Sistémica (rituales de bienvenida y despedida, dinámicas de pertenencia, lenguaje de reconocimiento, inclusión de la diversidad familiar) que promuevan la inclusión y el bienestar en el aula. 4. Mejorar la relación con las familias y la convivencia en el aula, reduciendo conflictos y generando un clima de mayor respeto, calma y cooperación. 5. Contribuir a la innovación educativa en Infantil incorporando una mirada sistémica que complemente los enfoques pedagógicos actuales y refuerce la construcción de una escuela inclusiva.

Este grupo de trabajo tiene como finalidad acercar al profesorado de Educación Infantil a los fundamentos y prácticas de la Pedagogía Sistémica, desarrollada por Angélica Olvera a partir de los principios de Bert Hellinger. Partiremos de la idea de que todo niño y niña aprende mejor cuando siente que pertenece, ocupa su buen lugar y recibe un acompañamiento equilibrado en la relación familia-escuela. A lo largo de las sesiones exploraremos cómo trasladar estos principios al aula mediante estrategias concretas: rituales de bienvenida y despedida, dinámicas de inclusión de la diversidad familiar, creación de espacios de pertenencia y un lenguaje pedagógico que reconozca y ordene. Además, este grupo de trabajo plantea también una mirada hacia nosotros mismos como docentes: reconocer nuestras propias historias y posiciones nos permitirá mirar de forma más respetuosa y comprensiva a nuestro alumnado y a sus familias. Solo desde ahí podremos generar un clima de aula más sereno, fortalecer el vínculo con las familias y acompañar el desarrollo integral de cada niño y niña. Con ello se busca ofrecer al profesorado herramientas reflexivas y prácticas que refuercen el compromiso con una escuela inclusiva, en la que cada miembro sienta que pertenecer es la base para aprender.